北京大学社会学系教授表示，根据权威专家对校园欺凌的定义，欺凌具有三个基本特征，即“反复性、危害性和力量的不平衡性”。但更多的人质疑，欺凌的本质不应该是行为的频率，而是行为双方的关系失衡。对于这些划分不清、界限模糊的“欺凌”解释，日本给出了不同的答案。因为上世纪80年代日本学校经常发生欺凌事件，而且当时欺凌的定义很模糊，所以2006年日本修改了定义，开始根据被欺凌者的感受来定义是否发生欺凌。
中关村二中事件中，10岁男孩事后出现急性应激反应，失眠，易怒，害怕上学。这样的后果算不算欺凌的危害，孩子的行为算不算欺凌？被泼尿的侮辱不是一笑而过！经历了双方家长和学校的协助，仍然没有沟通，现在在认识和态度上出现了一系列严重的落差。作为旁观者，在没有搞清楚事情的全部之前，我们不能做任何评论，谁对谁错，如何处理。然而，也许我们应该更多地关注这些在校园里受害和欺凌的孩子。
哪些孩子更容易成为被霸凌的对象？也许在大家眼里，校园恶霸是有组织的，有群体的，只会“作恶多端”，会把大家当做一个整体来看待，没有什么目标对象可言。其实这完全高估了他们的勇气、气势和行为水平。校园恶霸也有一定的目标。通常他们会选择以下三种类型的孩子作为挑衅对象:骨瘦如柴、柔弱内向。
在小学校园里，欺负者没有强大的群体支持，他们的欺负行为是建立在自以为是的足够的勇气和气势上的。如果对方人高马大，先给他们感觉上的无形压抑，这样的人通常不是他们的目标。相反，看那些沉默寡言的弱小、脆弱、内向的孩子，第一，他们没有强大的压制力，没有一定的社交圈。如果他们被欺负不说一句话，又没有朋友帮助，就会被欺负者无辜欺负。
所以，首先要让孩子变得强大！无论是身体素质、性格还是社交圈，孩子都应该是阳光、健康、积极、乐观的——你首先要有一个让人不敢轻视的健康身体素质，面对欺凌不软弱不沉默，让他们知道你不是一个人，你也有一个强大的支持自己的朋友圈，这将成为保护你的强大屏障。要知道，一只厉害的猫，可以用它霸气的影子吓跑一只心虚的老虎。
如何应对校园欺凌？
了解什么是“霸凌”
让孩子先认识到什么是“欺负”，这是处理这种不良行为的基础。“霸凌”不是同学间玩笑般的嘲笑或恶搞，而是一种身体上的伤害和人身上的侮辱，是一种破坏性的攻击。
告诉家长和老师
选择沉默和隐忍，是滋生校园霸凌的隐形助手。平时要教会孩子在遇到困难和不公平待遇的时候大胆说出来，告诉家长和老师寻求帮助。长时间忍受沉默只会给小霸王一种软弱无能的感觉，只会让他们在屡战屡胜后更加胆大妄为。他们不会在你的沉默中获得跳动的瞬间快感，反而会越来越嚣张。
必要时反击
绝对不要在欺负中给对方一种“好心被欺负”的感觉。必要时，用强烈的反抗斗争进行反击和压制。小学生欺凌只是为了满足欺凌者的某种心理优越感，并不会导致“越抗越胜”的霸权心态。虽然以暴制暴解决不了问题，但必要时反击可以在关键时刻保护自己。
当孩子受到欺凌时，家长该如何做？
与孩子沟通是理解孩子的基础
如果你连自己的孩子发生了什么都不知道，你怎么帮他？所以对于内向孤僻的孩子，家长要时刻关注孩子的举动，多和孩子交流当天的学校生活。这类孩子的创伤是孩子自己无法揭示的，是父母可以发现的。
当你发现自己的孩子被欺负了，不要盲目冲动地和欺负你的孩子算账，而是要找到孩子被欺负的根源，这样才能对症下药，从本质上解决问题。
不要用爱和保护孤立孩子
脱离爱和保护孤立孩子，会让孩子的心理创伤得不到根本解决。当孩子被欺负时，护送孩子上学是必要的，但不能是永久性的。同样，让孩子远离群体甚至转学也是不理智的。孩子在这个环境中没有解决的心理障碍，只会在这种强制逃避下被带到下一个新环境中，心结永远解不开。
最好的办法就是多和他沟通，做开心的事，找专业的儿童心理医生和他沟通，帮助他走出心理阴影，克服恐惧障碍，回到原来的环境——当然是以一种新的乐观积极的面貌。
培养孩子的自信心和社交能力等。
校霸往往挑软柿子，或者淹没在人海中内向孤僻的孩子。这是因为在这样的孩子面前，他们更有优越感，更有力量。家长要帮助孩子建立自信心，发掘孩子的兴趣和特长，让孩子在某一方面具备优秀的能力，让孩子坚强、乐观、开朗。并鼓励孩子积极参加社会活动，扩大朋友圈。
这些都是增加孩子气场的因素，也是帮助孩子学会相处的基础。他们在外部竞争和自我修养方面是有帮助的。
对于一个被学校欺负的孩子来说，心理创伤比身体创伤更难恢复。孩子的心理很脆弱，还没有强大到可以自己走出阴影。他们需要父母和老师更多的关爱，需要时间和方式慢慢磨平这一切。
当然，没有欺负就没有伤害。所以，在让孩子学会如何应对校园欺凌的同时，更重要的是从根源上减少校园欺凌的行为。对待这些校霸，相应的惩罚和教育改革是必要的。我们也要意识到，像恶霸这样的人物不是天生的，他们会因为一些环境因素慢慢把自己逼到这种恶心的境地。他们也需要更多的关心和教育。
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