儿童发育之拔毛癖

儿童发育之拔毛癖,第1张

9岁的萌萌刚上小学三年级,学习压力突然加大,6个月前妈妈发现萌萌后脑勺有一块的头发开始变得稀少,而且面积越来越大。最初萌萌妈妈以为孩子是常见的微量元素缺乏,于是不断给孩子补充营养,但是孩子掉头发的问题还是没有解决,房间里到处都是头发。头上很快出现了一块一块的无发斑点,妈妈带孩子到医院就诊,医生说是萌萌自己把头发拔掉的,这就是医学上说的“拔毛癖”。

1.什么是拔毛癖?

拔毛癖是儿童强迫症的一种表现形式,多与紧张焦虑、过频的生活事件、学习压力导致的情绪障碍有关,拔毛行为往往是下意识缓解紧张的一种方式。拔毛瓣可分为早期型和迟发型:早期型常发生在5岁以前,平均年龄在4岁,有长期的拔毛发史。这些儿童的拔毛行为常在紧张(如作业或考试)、无聊或就寝时发生,发作时还可伴有吸吮手指或捻头发;迟发型则发生在学龄期、青春期或成人早期,发生在青春期开始时,与不良的心理因素有关,如抑郁、焦虑和人格障碍等。

2.拔毛癖有哪些表现?

孩子反反复复、自己不能控制地将身体的毛发先转一转、捻一捻,再拔掉,最多见的是捻转和拔头发,其次是眉毛,也有的拔睫毛、鼻毛、胡须、腋毛、阴毛等,严重的时候毛发出现大片脱落。许多迷信的家长常常误认为是“鬼剃头”或是某种皮肤疾病,最先带孩子到皮肤科就诊。

对许多孩子来说,拔毛是他们的小秘密,也有极少数孩子公开拔毛,当孩子情绪紧张时(如面临考试等)症状会加重,拔除毛发会可以缓解孩子的紧张,让他(她)感到放松。也有的孩子在睡觉前、读书或看电视的时候拔毛。更严重的会将拔出的毛发吞吃进去,导致孩子肠梗阻,最后要做外科手术取出。这种行为很容易反复发作,好转一段时间以后再发作时,还可伴有吸吮手指或捻头发。

3.发现孩子有拔毛行为该怎么办?

一旦发现孩子有拔毛行为,父母不要紧张,首先调节好自己的心态,接受孩子已经患有拔毛癖的现实,尽力克服自己内心的担忧与焦虑。跟孩子建立良好的亲子关系,经常跟孩子交流、沟通,尽量做到当天的压力当天疏导,比方说当天在学校受到批评或者同学之间发生了纠纷,如果父母能及时了解,让孩子倾诉出来,则有利于孩子的身心健康,同时更要避免过早给孩子超负荷的训练和教育。对患儿则需让其了解拔毛癖的害处,教育塑造良好的行为习惯,适当减压减负,并鼓励其增强自我控制能力。对于顽固者可并用抗焦虑或抗抑郁药如地西泮、氯丙咪嗪治疗。

我从初中也有这种状况,有一小块都秃了,吓的我赶紧换发型。现在上高中情况少了许多,我想跟心理有很大的关系。我从网上找了些,希望对你有帮助

拔毛癖—trichotillomania

习惯和冲动控制障碍之一,特征是冲动性的拔毛导致毛发丢失,这不是对妄想或幻觉的反应。拔毛之前通常有紧张感增加,拔完之后有如释重负感或满足感。

[编辑本段]【拔毛癖简介】

拔毛是儿童常见的一种不良习惯,表现患儿喜欢或无缘无故、不可抑制地拨除自己的头发,使头部多处头发稀少,也见于拔眉毛或体毛,但不伴有其他精神症状,智力正常。有部分患儿可因素而出现焦虑或忧郁的情绪。多见于学龄期儿童,男女均可发病,但女孩更为多见。

病人用手指拔掉自己生长正常的头发,也有把头发缠绕手指,然后拧掉者。偶见有经常拔眉毛者。成人患者也见到拔自己的胡须、腋毛或阴毛。被拔掉的毛发可以重新长出。由于这种拔毛行为已经形成一种不良嗜好,因此长出后再被拔掉,头发被成片拔掉后,形成一片片的秃发斑,很像斑秃。和斑秃的区别是不像斑秃那样边缘非常清楚,秃发斑上往往仍有多少不等未被拔掉的头发。秃发斑周围的头发很牢固,而斑秃周围的头发往往轻轻一扯就很容易脱落。这种拔发后造成的秃发斑往往只是一片,常在前头部偏左侧。也有的患者是用剪刀将毛发成片地剪断,称为断毛癖。

[编辑本段]【拔毛癖病因】

本病病因不明,有人认为与情绪焦虑、忧郁有关,也有人认为与心理不良因素有关,特别是与母子关系处理不当有关。另外有些儿童拔眉毛,拔上肢或脸部的汗毛。产生这一行为多因爱美或模仿或好奇心驱使。有的儿童怕自己两前臂毛发丛生,成为毛手而拨毛。学习紧张的儿童,每当遇到难以解答的问题时,常会抓头苦思冥想,渐渐形成每做题就抓头,以至把头发拔下的习惯。

[编辑本段]【拔毛癖主要症状】

根据以拔毛发为其主要症状,本病诊断不难,但需注意排除精神病,如儿童精神分裂症、精神发育迟滞、儿童忧郁症,躯体疾病;如甲状腺功能低下、缺钙、斑秃,如有以上疾病,则以治疗原发病为主。

[编辑本段]【拔毛癖治疗】

关于本病的治疗,迄今尚无特殊疗法。

一般认为,本病患儿随年龄增加,长大后可以自愈。

很少有家长认为拔毛发癖是行为障碍,故较少有人因此而就诊。另外有些儿童拔眉毛,拔上肢或脸部的汗毛。产生这一行为多因爱美或模仿或好奇心驱使。有的儿童怕自己两前臂毛发丛生,成为毛手而拨毛。学习紧张的儿童,每当遇到难以解答的问题时,常会抓头苦思冥想,渐渐形成每做题就抓头,以至把头发拔下的习惯。对于此类患者应给以正确的教育引导,养成良好的生活习惯,同时施以心理支持疗法。

凡有心理原因的患儿,应尽可能地去除可能的心理病因,解除紧张的情绪。对于有问题的患儿,除了进行心理治疗外,还要加强家庭治疗、行为治疗等。

此外,还可进行药物治疗,可以试用小剂量氟哌啶醇1-2毫克,每天1-2次,一般由小量开始,逐渐增量,出现疗效后,则不必再增量,必须在医师严密观察下应用。并应注意锥体外系副作用,可加用安坦。


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