孩子一不顺心就冲你发脾气?他不过是在求援！

孩子一不顺心就冲你发脾气?他不过是在求援！

孩子两岁了。他很喜欢积木，但是到了六楼或者七楼，积木就塌了，孩子很生气。

在日常生活中，很多家长都会遇到类似的情况。小家伙遇到不顺心的事，解决不了问题，就开始撒泼，哭闹，甚至拿父母出气。

你如何处理这样的情况？我觉得没什么，所以请不要哭了。还是觉得孩子受不了挫折，抗挫折能力差，需要很好的体验？还是觉得自己莫名其妙的受到了牵连和打击，所以对孩子大发雷霆，干脆不理不睬？

父母需要多做自我成长。

第一种父母，他们看不到自己的孩子哭，也不忍心看到自己的孩子失败，所以到处代课。孩子被父母保护的太好会怎么样？他们承受挫折的能力会很差。举个例子，一个孩子，曾经搭过一次积木，摔了一跤，再也没玩过，球玩得没有其他孩子好，就不玩了。他们直接放弃了探索努力。或者说，他们被剥夺了那么多实践的机会，以至于早早失去了独立解决问题的能力和欲望。

这类孩子的家长需要多试着放手。当孩子有困难的时候，呆在他身边说:“真的很难做……”并且表扬孩子的努力。尤其是让孩子去探索，去犯错，去体验成功。

第二种父母会在不喜欢孩子发脾气的时候，对孩子发脾气的行为进行判断，认为这是需要马上树立和改造的。这些父母中的大多数认为他们的孩子是劣等的，有问题的动物，需要成年人不断的管教才能走上正确的道路。而他们试图“改造”孩子，对孩子的严厉态度，往往只会加剧孩子面对挑战的无助。孩子还不知道如何真正解决自己的问题。不仅如此，他们还会受更多的委屈，憋在肚子里。

这类父母最需要做的，就是放下对孩子的偏见和审判。

第三种父母会把孩子的行为视为对自己的攻击，所以干脆冷处理，不去管孩子。这样的父母往往缺乏自己的能量。当孩子攻击自己的时候，就把持不住了。相反，他们把自己降低到一个孩子的心理水平，对他们发火。就这样，只剩下了真正的孩子，独自守护着他的困境。

这种父母需要多做自我成长，确保自己在孩子面前扮演那个大人的角色。

他们最需要的是你温柔的陪伴，支持和鼓励。

以上三种父母，其实都不知道这个道理:

一个幼儿的很多困难行为，看起来很讨厌，很有攻击性，但本质上只是在寻求与父母的联系，寻求爱的支持。

让我们回到开头的这个例子。一个孩子因为积木的失败而心烦意乱，与其说是发脾气，不如说是发泄。他的行为表达了一个意思:我有麻烦了，我需要帮助。妈妈，请过来帮我。

孩子之所以用这么原始的方式求助，是因为语言能力不足。当孩子的语言能力逐渐发展的时候，他会告诉妈妈，当发生一些事情的时候，我感到不开心，或者我感到难过。

但是，这是一个需要父母指导才能掌握的技能。

在此之前，孩子无法以更文明的方式独立求助。在精神分析大师弗洛伊德看来，这是因为孩子被自己的“本我”所控制，无法真正遵循成人世界的标准套路。这个时候，他们最需要的不是被改造、被控制、被取代，而是你温柔的陪伴、支持和鼓励。

★小科普:本我、自我、超我

弗洛伊德说人有三个层次:本我、自我、超我。本我是最基本的层次，是一种与生俱来的动物本能冲动。它是混乱的，非理性的。它只是按照快乐的原则行事，一味追求满足。它是自我的中间层，能根据周围环境的实际情况，调节本我和超我的矛盾，决定自己的行为，按照现实的原则行动。超我是最上层，是被道德控制的理想化自我。超我的主要职责是引导自我充当道德良知，限制和压制本我的本能冲动，按照至善的原则行事。

本我诞生。超我是在教育过程中逐渐形成的。自我在协调本我和超我的过程中，逐渐找到自己的位置，掌控权力。

如果一个人的超我很强(父母或者早年在恶劣的环境中长大，缺乏爱的滋养)，他的本我就会被压抑。也就是说，他一直在用高条件要求自己，但是他原有的欲望和情绪却无法释放。这样的人的自我会被夹在中间，很矛盾，很痛苦。当然，他的心理更容易出问题。

所以我们必须允许孩子的ID偶尔出来透透气。事情未完，心情低落，发脾气，很正常。

一些描述性的语言，有塑造孩子性格和行为的作用。

当然，除了陪伴，你还可以做以下事情:

把孩子带过来，用身体接触给孩子一种爱的感觉，让他知道自己被接纳，被陪伴。这种感觉对孩子来说非常重要；

用言语安抚孩子，告诉孩子妈妈理解你的感受。当积木倒塌时，你很难过。这句话很神奇。情绪在大脑中是一种弥散状态。当情绪用文字描述时，其价值会下降，有助于孩子迅速冷静下来。

不仅如此，你的描述性语言还有塑造孩子人格和行为的功能。当孩子再次遇到类似的情况时，他们会懂得用语言来描述自己的经历，用语言来代替一些冲动的举动。慢慢的，通过语言，孩子会学到更多表达内心需求和欲望的方式，更多社会可以接受的先进方式。一个成熟的人就是这样成长的。

在孩子情绪稳定的时候，陪着孩子去搭积木。记得把主导权交给孩子，及时认可孩子的努力和成功的操作步骤。也可以和孩子讲道理。但需要注意的是，一定要等孩子情绪稳定后才能讲道理，因为孩子情绪激动时，大脑受情绪控制，听不到你在说什么。

在国外关于幼儿挫折的研究中，专家也提出了一些有价值的教育策略，以提高幼儿应对挫折的能力。总结起来，它们包括以下几种，和大家分享一下:

父母应该尽力让孩子在遇到困难的时候找到解决的办法。虽然有时候孩子的解决方法很幼稚，但是我们也要尊重他们的想法，鼓励他们去尝试，这样下次孩子遇到困难的时候，来自父母的鼓励，而不是挫败感，就会重新浮现在脑海里。所以请记得不要嘲笑孩子的幼稚。

利用绘本、角色扮演等方式进行挫折教育也是一个不错的方法，因为这种方法我们平时就可以用，而不是等孩子遇到挫折就失控。为什么不开心呢？

我们还可以提高孩子的语言运用水平，让他们灵活表达，因为很多时候挫折都是因为孩子不会表达，或者父母的不理解造成的。孩子着急的时候，只有发脾气才能引起父母的注意。这是他目前掌握的唯一方法，除了发脾气，真的没有别的招数。作为父母，他应该为孩子开辟第二条道路，用文字表达自己。