浅谈幼儿礼仪教育的意义_幼儿礼仪教育具有哪些重要价值?

礼仪教育在幼儿教育中的意义分析

　　当前我国的教育改革大力提倡素质教育，教育部多次指出素质教育应当从小抓起。因此，礼仪教育作为素质教育的一项内容，不仅顺利地走进了中小学课堂，而且也开始与幼儿实现了零距离接触。本文首先分析了幼儿期实施礼仪教育的重要性，以及礼仪教育对于促进幼儿健康成长的主要作用，在此基础上，提出了加强幼儿礼仪教育的两种方法，有助于促进幼儿的素质教育工作。

　　一、礼仪教育的发展与必要性

　　如今，随着教改的不断深入，素质教育受到了全社会的共同关注。同时，也引发很多家长树立了“不能让孩子输在起跑线上”的教育观念，并耗费大量的精力为孩子选择优质的幼儿园。而家长在择园时，不仅仅考虑幼儿园的自然环境和设备设施，更加关注实际授课内容，尤其是关注礼仪教育课程的安排。这是因为礼仪教育能够培养孩子独特的气质，能使孩子从小养成讲卫生、会穿衣、懂礼貌、知礼让的良好习惯，这不仅是对祖国传统文化的传承，还能有效促进家长的家庭教育，有利于幼儿的心智发展，并帮助幼儿将来可以较好地参与人际交往活动。

　　二、礼仪教育所产生的作用

　　1.传承我国传统美德

　　我国素来有“礼仪之邦”的美称，从古代“礼部”的设置可以看出，人们对于礼节的重视已经有几千年的历史了。在等级森严的封建社会，礼仪的主要内容表现为臣子对君主的遵从、子女对双亲的孝敬以及兄弟姊妹间的谦让。因此，在对幼儿实施礼仪教育时，可以采用理论教学与典故教学相结合的方式，通过对“恣蚊饱血” 、“ 扇枕温衾”、“孔融让梨”等历史典故的讲解，让幼儿充分认识到什么是真善美，懂得为什么要在生活中做到真善美，怎样去尊老爱幼，怎样与小朋友和睦相处，从而使其从小就树立起正确的价值取向，为传承祖国的传统美德而积极努力。

　　2.提高幼儿的交际能力

　　受到良好的礼仪教育的幼儿不仅表现在着装得体、待人接物落落大方，还表现在能够较好地把握语言的技巧，与他人能够建立一种和谐的交际关系。此前，有过一篇报道，说到某家长带孩子去朋友家做客，结果孩子到了人家后非常不客气，到处乱窜，稍有不满便大声吵嚷，还把人家的电视机弄坏了，最后孩子父亲不得不进行赔偿。我们从这类“熊孩子”身上很容易就能分析出其从小接受的教育方式，可以肯定的说，这种类型的幼儿从小就缺乏礼仪教育。当前，随着社会的不断前进，人与人之间的交往日益密切，但是若要幼儿以“熊孩子”的姿态面对社会，肯定是站不住脚的。通过调查发现，幼儿期就接受礼仪教育的孩子，不仅具有随和、谦让、善良、热心的优秀品质。

　　3.促进幼儿的身心健康发展

　　从现实中不难看出，由于很多幼儿从小受到父母或祖父母的溺爱，养成了饭来张口、衣来伸手的坏习惯，无论做任何事都必须以自我为中心，当别人满足不了自己的内心需求时，便撒泼使性子，俨然是家中的“小公主”或“小皇帝”。

　　以张小朋友为例，她是一名独生子女，从小时候，父母就给予了过多的呵护，如果发生一些不如意的事，该小朋友就会无理取闹，必须让父母做到有求必应；但是父母也没有做好引导教育工作，总以为孩子目前还不够成熟，逐渐成长后就会明白事理的，这就导致孩子放任自流的性格和自私的行为。

　　这类幼儿由于从小缺失礼仪教育，因而不懂纲常，不知感恩，不辨美丑，不明是非，可以说其心智是不健全的，如果随着年龄的增长，这种状态得不到改观，必将影响孩子树立正确的价值观和人生观，而其私欲的不断膨胀，必然导致其成为祸害社会的问题少年。而受过礼仪教育的幼儿，就会树立正确的价值观，就会常怀感恩之心，在成长的过程中，时刻以正确的价值理念来规范自己的行为，促使自己得到健康成长。

　　三、幼儿教育中礼仪教育的实施方法

　　1.礼仪提示阶段

　　对于这一阶段来说，幼儿老师需要结合不同的游戏来进行教学计划的设计。以幼儿游戏为切入点，对于每一个游戏过程来说，教师第一步就应当是将关于同伴的礼仪元素进行设定。教师需要在游戏开始之前通过语言将游戏步骤传达到幼儿中，这样就可以在谈话的过程中，与礼仪元素结合起来。除了可以帮助幼儿回忆起游戏应当注意的方方面面外，还能够与幼儿一起对可能发生的问题进行讨论。

　　举个例子，如果幼儿想与“同伴一起参与游戏”的时候，应该怎么进行表达，或者幼儿该如何应对“同伴来借自己的玩具”，这些言行举止都可以有意识或者无意识地引导幼儿的礼仪教育，就是在说话或者做每一件事情之前，都考虑一下别人的感受，从而使用更加文明的方式来与别人交谈。

　　2.礼仪实践阶段

　　在这个阶段，笔者建议有两个观点是值得关注的。首先就是让幼儿更大程度地自主交往，不应当过多地介入他们的交往中。其次就是要合理地处理幼儿交往中的冲突。

　　基于幼儿游戏自身是带有趣味性和益智性的，所以游戏对于幼儿的成长来说至关重要。不仅如此，游戏还能够训练幼儿的体能等等。除了在幼儿园组织幼儿参与游戏外，教师还可以组织幼儿到课外时间活动中，让他们对社会环境和游戏之间的联系有所理解。在游戏中，教师可以让幼儿扮演不同的社会角色，这样就能够让他们模仿出不同的行为交往方式。但是有一点不能忽略的就是，幼儿在扮演类的游戏中，往往也会产生不少冲突或者小摩擦，这与他们多变的性格是离不开的。但是幼儿的冲突，也可以很迅速地解决。

　　例如，在表演“黑猫警长与一只耳”的节目中，“警长”皓宇和“一只耳”浩浩，两个人产生了摩擦。教师见他们没有一点缓和的余地，马上前去制止了他们的行为。教师同他们进行了交谈，弄清楚了事情的来龙去脉，原来是皓宇把浩浩的胳膊弄疼了，所以浩浩才推倒了皓宇。

　　针对这个问题，笔者认为只要对他人的人身安全没有造成伤害，教师尚可静观其变，让幼儿自己处理这个问题，但是教师要做好引导工作，帮助他们找出问题的根源所在。

　　四、总结

　　总而言之，幼儿期是孩子成长的关键期。在这个阶段，教师必须较好地把握幼儿心智发育的特点，通过语言引导、身体力行、榜样示范等手段，对幼儿灌输礼仪教育知识，使其知晓礼仪教育的内容，及时掌握与他人沟通的技巧，自觉遵守行为规范，从而明辨是非、美丑、善恶，有助于提升幼儿的素质教育，促进幼儿健康成长。