家长必看，谈谈东西方教育理念有哪些不同？

家长必看，谈谈东西方教育理念有哪些不同？

东西方的教育形式差异很大，可谓处于两个极端。东方教育严格但不灵活；西方的教育给了孩子更多的发展自由空，但是太宽松了。这不能不归因于文化和社会观念的巨大差异。东西方教育理念有什么不同？

1。职业与平等

一千多年的科举制度，培养了中国尊师重教的传统，以及根深蒂固的“一切低人一等，读书高”的意识。这使得中华民族能够勤奋向上，整体上具有较高的知识和文化素养。但同时也形成了严重的等级观念，在薪酬和社会地位上歧视体力劳动者和体力劳动者。中国父母希望孩子成功，不管孩子有什么潜力，都要上大学，而且一定要上好大学。

过度的功利考虑往往与孩子的爱好和潜能背道而驰，给孩子造成过大的压力。在这样的社会里，中学教育很难避免‘智育第一，升学率第一’。各类学生以科技人才为榜样。学习好就是德智体“三德”，是好学生。但如果学习成绩差，那么尽管有其他优势或特长，在学校也很难有所展现和发挥，永远处于劣势。这对孩子们不公平。西方能以平常心对待社会上不同的职业。美国和加拿大很多行业的蓝领工资都比白领高很多。西方人的孩子不上大学，不做体力活，所以家长和孩子都很淡定。在加拿大的中学，学生之间的竞争较少，互相帮助和友谊成为惯例。但另一方面，由于升学竞争并不激烈，拉美裔等族群对教育的要求远低于华人；只是现在的教育制度和方法几十年、上百年不变，使得拥有两亿人口的美国无法培养出足够的科技人才，不得不依靠“进口加工”。美国和加拿大社会对教育的要求在不同阶层之间差别很大。由于公立教育质量差，大多数上层阶级家庭的孩子都上私立学校。

对于入读公立学校的人，父母也很关注孩子的学习，让孩子考上大学。虽然我们国家的中学送的学生不够合格；然而，随着越来越多的移民学生和国际学生加入竞争，美国和加拿大的名校门槛仍然保持在相当高的水平。只是社会底层的后代被远远甩在后面，通过教育改变命运越来越难。在中国，经过几十年的教育普及和发展，改革开放后贫富差距迅速拉大，教育的公平性也受到严重挑战。

2。智育与全面发展

在中国的中学里，虽然‘德智体全面发展’的高调年年唱，但真正被看重的是智育。高考竞争激烈，学生每天都在努力学习。文革前被男生喜欢的足球，以及后来遍布城乡的乒乓球，都不再风光。中学生每学期下乡两周劳动也成为历史。在西部中学，除了上述各种选修课和职业教育，课外活动更是丰富多彩。各种乐团和演出，运动队和比赛，露营，辩论和演讲，甚至国际学生交流等等。不胜枚举。

西方人喜欢运动，滑冰和滑雪，以及各种球类运动。无论在哪里，他们都看到青少年尽情地玩耍和玩耍。通过这些课程和活动，学生不仅可以获得学术知识，还可以获得实践技能、生存技能、人际交往、社区和公民意识、团队合作精神和领导能力等。是更健康的身体和健全的人格。从某种意义上可以说，西方教育的重点是社会的‘人’，而中国的重点是‘职业’。

但是，北美中学的智育落后是不可否认的事实，这一点已经被国际奥数竞赛和国际学生评价所证实。高中生不知道年、月、日、一年四季的成因，也答不出英法等国的首都在哪里。这样的例子比比皆是。不仅如此，北美的中学还有一种‘反智’的氛围和倾向。学生熟悉并崇拜明星和歌手；迷恋网游、酒吧、聚会；而努力学习却被嘲讽为‘书呆子’，经常被同学嫌弃。

3。基础与创新

西方教育最吸引国人关注和称赞的是对学生创造力的重视和培养。而中国教育只注重书本知识，创新精神的缺乏被人们所诟病。中国的教育模式，一刀切；思想上，自由被束缚，个性被压抑；灌输，而不是启发式和探索式的教学方法；使培养出来的学生循规蹈矩，缺少梦想，不敢标新立异；在部分天赋和怪才没有展现出来的情况下，更是难以产生出杰出的大师级人物空。而西方民主自由的社会环境和教育的灵活性给了学生充分的自由，让他们敢于挑战权威，闯出自己的路。这种想法无处不在，潜移默化。比如说；艺术课程；学生想象力广阔空；他们自由创作。然而，在中国，这些课程大多是基本技能培训。西方人重视教育的父母很少让孩子补习；但带孩子去博物馆、科学宫等地方开阔眼界、培养兴趣是常有的事。

众所周知，大学录取不仅仅考察学习成绩，更看重学生的长处和优势以及创造力。但是，西方的基础学历教育真的很薄弱。创造力离不开基础知识和技能，离不开学生的语文、数学、科学素养。所谓“艺术即大胆”。没有扎实的基础，很多时候，所谓的创意注定流向空。但是，学术基础和素养不是一朝一夕就能达到的，得日积月累。

4。依赖和独立

前面说过，中国的中学管理是‘保姆式’，西方是‘开放式’。父母和孩子的教育也是如此。其实西方人很羡慕中国的孩子，因为中国的父母不仅出钱给孩子补习，还想尽办法教育孩子，直到孩子大学毕业。大多数西部的孩子刚刚中学毕业，所以他们不得不自己谋生。因此，虽然美国和加拿大的第一代华人移民和其他族裔移民的平均收入低于当地人，但其后代的教育水平相对较高。但是很多西方人的孩子因为学校和父母管教的缺失，经济原因，上不了大学。在孩子管教方面，中国父母往往在学业上对孩子要求严格，而其他人则代替他们，溺爱他们。在学校里，学校和老师为学生安排好了一切。

孩子越来越依赖。与成绩的提高成反比，信息搜集，动手制作，事务处理，劳动习惯和生活能力越来越差。西方人的父母从小就鼓励孩子勇敢独立，给孩子空自由发展的空间。西方人一般不会溺爱年幼的孩子，他们对孩子的管教也很严格。但只要是正当的，父母并不限制孩子的活动。在他们看来，孩子只要去尝试，就会知道自己能做什么，不能做什么。给孩子选择权，让孩子自己跑；中学实行学分制，老师希望学生上课自习。积极的方面也是基于这个思路。学生在学习的同时，或多或少都在校外打工。商店、餐馆、医院、体育教练、救生员、上门推销等等。学生自己找工作；非义务劳动的，工资也是学生自己和用人单位约定的。

5。勤奋和放松

这也是东西方教育理念的一大差异。中国人以勤奋著称，学校师生的共同努力使中国的基础教育取得了显著的成绩。另一方面，沉重的课业负担也让中国人越来越担忧，驱使越来越多的人带着孩子移民海外。西方讲究‘易学’和‘寓教于乐’。小学生以玩为主，初中生学习时间不长。他们直到高三才会紧张，而且只限于升学的学生。相对来说，大学生紧张是因为西方大学宽严相济，淘汰率高，学生的中学基础不扎实。

西方的理念对于小学教育来说是非常正确的。童年是玩耍的时代，从玩耍和其他有趣的活动中吸收知识，增长技能。但同时也要打好语文和数学基础。中国小学难学内容太多，同样常规的课堂教学，作业太多，课外奥数，钢琴，家教，等等；它剥夺了孩子童年的乐趣，对孩子是一种破坏。到了中学，两方面都需要兼顾。过于复杂深奥的学习内容和疑难题目；教学不讲究效率，简单机械的重复；等等，有害无益。但如果过于强调‘易学’，比如美国和加拿大的中学，作业可选，公式不用背，后果充分凸显，是时候改变了。