注重孩子英语启蒙的妈妈，不会错过这篇文章

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首先，英语启蒙应该是生动的启蒙，因为孩子语言习得的方法和我们成年人最初的学习是不一样的，更何况孩子心理素质不好，高压的学习氛围只能适得其反。所以，我们需要的是孩子快乐的英语启蒙。其次，父母要做的就是陪伴，我觉得这是最重要的。

正如安妮·弗劳尔斯所说，“英语启蒙的关键不在于学多少单词和句子，而在于听音和辨音能力的培养。从出生开始，英语语音信号输入越早，孩子的听辨能力和听觉记忆能力就会越强。”英语发音很重要。我们中国的孩子从小就听各种各样的中国儿歌，英语国家的孩子也培养语感。原理是一样的:首先让孩子的大脑储存足够的语音信号，这些信号是听的基础，然后他们才能分辨出其中的区别。辨别声音的能力就是这样形成的。

早期语言接触的益处

早期语言接触有许许多多的好处，包括了从社会意识到增强语言能力的方方面面。虽然关于儿童时期何时接触语言的争论从未停止过，但是，专家认为儿童时期学习外语会更容易一些。
发音的精准性
关于第二语言在哪个时间点上可以达到和母语一样的流利程度这个问题，虽然研究者们还没有达成完全的一致，但是，他们普遍的共识是，在语音学范畴（发音方面），儿童几乎是唯一可以将外语形成近似母语口音的群体。虽然有些成人（比如接受优良训练的音乐家）的发音也可以跟说母语的人一样，即使是说母语的人也不易分辨，但儿童基本上就能全面地做到。发音的准确性是辨别一个人学习外语是在青春期之前还是之后的最简单的方法，在儿童时期就学习外语，发音就会更接近母语。
比如，妈妈和孩子一起看了一集有关水果的视频，那么妈妈可以拿出香蕉、苹果等视频中出现的水果演示给孩子：Apple,thisisanapple。然后妈妈可以用很慢的语速重复：apple。孩子刚接触英语时，可能会听不懂，所以父母不要心急，但只要父母一遍又一遍地反复述说，并伴有相应的动作，孩子慢慢会把父母所说的话并和行动联系起来，同时在大脑中处理这些信息。在不断地积累过程中，把这些知识输出，转化成自己的话语而最终能够毫不费力，自然地讲出来了。
形态的精准性
除了便于学习正确的发音以外，儿童掌握的形态比成人更精准。语言学中的形态指的是在法语，西班牙语，意大利语或者德语中的形容词一致，或者是德语或拉丁语中的词尾变化（语法中的格）。成年的外语学习者经常会犯语法形态上的错误，而年轻的学习者通常能够精准地掌握第二语言在语法上的各种形态。
提高学习成绩
幼儿英语学习除了一个大环境的影响之外，最重要的是孩子在0-6岁这个阶段的“语言敏感期”决定了每个孩子都有这方面的潜能，如果方法得当，那么孩子在这个阶段的语言潜就能被充分调动出来，同时培养了学习的兴趣，做到“事半功倍”，那么何乐而不为呢！
有研究表明，熟练掌握第二语言的儿童的学业表现全面优于单语言儿童的学业表现。这一效果不光表现在对于母语和第二语言的掌握水平上，还体现在其他课程中，比如，数学。有人将第二语言的学习比喻成大脑的体操运动，加强大脑联想的能力，帮助推断出事物之间的因果联系，记忆大量信息。
社会接受度和自我认识
单语言儿童面对其他文化或许会产生矛盾的心理，或者甚至是消极、敌对的态度。然而，根据调查，儿童学习一门外语，自然要学习和外语相关的文化和人物，进而形成对这门语言和与之相关联的文化的积极看法。在现代社会，对于全球和全人类的接受和认同会让孩子形成积极的世界观，利于构建和平的社会。
作为父母，必须要明白的一点就是：不要为学一门外语而学，而是应该让幼儿多一个渠道来获得超越语言本身的各种能力，包括独立学习能力、独立思考能力、良好的生活和学习习惯，以及开阔视野、认知世界的能力！
双语启蒙的效果

虽然年轻的学习者相较于青春期后的学习者来说，通常熟练学习的都是语言本身，也许在学习成绩上表现得会比较有优势。然而，除此之外，双语言学习还有认知发育上的好处。下面有让你的孩子学习外语的几个原因，但是这几点只作用于功能性的双语应用中（你的孩子在日常生活中同时用到两种语言）。
增加元语言知识
有很多调查研究的结果表明，其中包括加兰博斯和白田在1988年的研究，掌握双语言的儿童更能透彻地理解元语言学，元语言指的是从属于一种语言体系的语言类别和语言事实。虽然小朋友在学习第一语言的过程中，运用语言表达的时候会恰当地使用语言中所有的类别（名词，动词等等），但是他们对于语言并没有什么显性知识。
单语言的儿童经常接触语义知识，并且相当依赖语义的表达，他们知道如何分析一句话是否“有道理”或者没有道理。比如，“Carsrunanxiouslyoncloudsandthemoon.”（“汽车焦急地在云上和在月亮上跑。”）这句话，单语言儿童会说这句话有语法错误，因为根本“讲不通”；而双语言的儿童会说，虽然这句话从语法上来说是正确的，但是这句话说得没头没脑。这就是元语言知识的表现；双语儿童过人的元语言技巧不仅可以帮助他们学好自己的母语，也可以帮助他们学好新的语言，更不要说养成批判性思维了。
提升认知控制
认知控制指的是一个人过滤，分类和选择各类信息的能力，根据比亚韦斯托克等人的一项研究，使用双语的人（包括成人和儿童）比单语言的人具有更好的认知控制。这一说法的理论是，掌握并经常使用两种不同的语言需要不停使用自己的认知技能，熟能生巧，经常使用便能有所提高。研究者们曾进行过相关测试，测试中，参与者必须忽视不相关的信息，才能有选择地抓取自己需要的信息。结果显示，单语言者的表现明显不如双语言者。这种认知控制上的优势会让孩子受益终身，但是，需要指出的是，如果两种语言之中有一种语言长期不用，对于认知控制的影响就会消失。
所以在刚开始的时候，父母可以和孩子一起观看英语视频/动画片，听孩子喜欢的英文歌曲和童谣，同时陪孩子一起玩一些英文小游戏。父母和孩子的互动，让孩子从小就在熟悉的儿歌和童谣中领会英语的语感，语音，语调，和基本词汇；在英语的氛围中，愉快，快乐的学习。
英语思维的建立

从上面的这些益处可以看出，学习一门第二语言对儿童来说不光是掌握了一项技能，也是有积极意义的过程。不管你是希望自己的孩子收获学业上的进步、认知上的提高，还是希望他能够意识到这个星球上还居住着许许多多其他的人，学习第二语言就是实现这些目标的一个好方法。

在二语习得中建立英语思维的方法是在孩子的记忆中“预热”生活场景，让孩子在以后类似的环境中能快速反应。家长要尽力塑造语言环境，让孩子感受到整个英语语言环境是生活的一部分，他们自然会接受英语。这种全英文的氛围用不了多久。每天可以持续一个小时左右。

建立完整的英语对话情境。儿童语言学习最重要的目的是交流，各种情境下的交流。如果孩子能在真正沟通前做好各种情况的准备，将来遇到类似情况时就能反应更快。不知道大家有没有发现，我们平时背的单词很多，但是交流的时候还是想不起来接下来要说什么。这是因为我们对情况不熟悉，不知道外国人应该说什么，在这种情况下应该怎么说。

给孩子设置一个完整的英语会话环境，就是为了避免这样的情况，让孩子心里对未知的场景有一个储备，减少困惑。

保证了很多有趣的输入。儿童习得一门外语和他们习得母语是一样的。他们都在沉浸于环境中学习。回想一下孩子是如何学习母语的。起初，我们并没有强迫孩子阅读和学习拼音。我们只是用孩子的母语和他们交谈，他们就在潜移默化中获得了说“妈妈”的能力。

如果我们采用同样的方式，让孩子听到大量的英语，那么随着积累，孩子也可以慢慢说英语。当然，这个过程必须是自然的，或者至少是有趣的。如果父母强迫孩子过早开始学习，很可能会扼杀孩子的兴趣，达不到习得效果。

你的孩子可以通过几种方式学习。比如可以用吉利古拉APP进行英语启蒙，在这里可以看原版动画，上英文绘本课，听英文原版儿歌。当然，吉利拉社区有定期免费送原创绘本的活动，各种福利没有sei。当然，你也可以走进呱店，挑选一些绘本大师的原创绘本，和孩子一起享受亲子阅读的美好时光。

有些家长对是否要学第二语言感到困惑。他们总是担心困扰孩子的母语习得问题。事实上，语言能力是人类的基本生存能力。人们一出生就开始了语言学习的过程。在人类漫长的进化过程中，早期语言掌握的功能早已在基因中实现。有研究表明，主语言的语言能力发展比单语儿童略慢，但这种差异稍后会消失，留下双语优势。这也体现在大部分孩子学习拼音和字母表的时候。孩子肯定是迷茫的，但是迷茫的时间很短，然后就会清晰的分辨出来。

很多家长每天想起来就随机找一些资源给孩子听，以为这也是英语启蒙，一定要让孩子进步。如果没有，他们会焦虑或者给孩子贴上“没天赋”之类的标签，然后轻易放弃。这其实只是父母偷懒解放自己的最好借口。一个有效的启蒙方式，需要家长更加注重筛选、比较和引导孩子的时间和精力。毕竟，只有父母的耐心和坚持，才能有孩子的坚持。

其实无论选择哪门课程，哪种语言，好处都很多，很多孩子都非常喜欢学习外语。