双语家庭如何培养孩子的语言

如何培养一个双语的孩子

双语者其实有很多种类型，很多双语者对两种语言的掌握程度差异很大。有些人可以自由地使用两种语言，通常被称为“平衡的 双语”。但更多的时候，一种语言比另一种语言熟练，这种双语者被称为“显性 双语症”。其他人会说三种或三种以上的语言，被称为“多语者”。但我迫切需要的是如何支持和帮助幼儿学习两种语言。

有两种类型的双语教育

同时学习两种语言:一岁前(最迟三岁)同时学习两种语言

连续学习两种语言:三岁以后学习第二种语言

此外，还有四种类型的双语学习:

主要语言群体同时学习者 来自流行语言群体的人同时学习两种语言。比如生活在中国的中国孩子同时学习中文和英文)

少数民族语言群体同时学习者(少数民族语言群体的人同时学习两种语言。比如生活在澳洲的中国孩子同时学习中文和英文)

主要语言群体的顺序学习者 来自流行语言群体的人先后学习了两种语言。比如在中国生活的中国孩子先学中文，3岁以后再学英语)

少数语言群体的顺序学习者(少数语言群体的人已经连续学习了两种语言。比如在澳洲生活的中国孩子先学中文，再学英语)

影响语言学习的因素

语言输入的质量和数量

各种接触和使用语言的机会

周围环境

态度和动机

正常语言发展

年龄

12个月

十八个月

2岁

3岁

4岁

词汇

3-5个单词

20个单词

100-150个单词

500-2000字

更 2000

句子长度

1个字

1-2个单词

2-4个单词

5-8个单词

能用正确的语法讲故事

资料来源:安大略省学前语言与教育协会；语言里程碑

注意，这个表描述的是一般情况，不是最小情况。比如孩子12个月还不会说3-5个单词，这是正常的，不是语言发育迟缓。到了12月份，他们就会牙牙学语，会用肢体语言(比如伸手指指点点，张开双臂拥抱)和婴儿语言(巴巴巴，齐 齐，妈妈，巴吉巴吉，xixi……)和你交流。尤其是在他们需要帮助的时候，如果他们能做到这一点，是很正常的。

2岁的时候会说50个以上的单词，两个单词连起来，表达自己而不只是重复自己的话，能够听懂“把鞋穿上”“要喝水吗”等简单的指令。、“给爸爸看看”等。，是正常的，不是语言发育迟缓。

另外，在2岁左右，约有1/5的儿童出现语言发育迟缓的迹象，但大部分在年龄较大时可以赶上。

可接受的语言

理解能力的发展:

单词->:概念->:问题->:说明->:故事

表达语言

表达的发展是从非语言表达到语言表达。

非语言表达包括:眼神交流、伸手推开、指指点点和肢体语言。

语言表达:元音、辅音、牙牙学语、单词、短语、句子、故事。

典型的语言开发模型

早期发音(三岁前):P，B，M，W，H，T，D，n

三岁到三岁半:K，G，Y，ng，F，S，z

四岁:sh，J，ch，l

五岁以后:R，th，v

资料来源:FirstWords家长教育会议

注:这是一般的发展模式，但请理解，每个孩子都是独一无二的，不会按照同样的模式发展。

同时学习两种语言

关于同时学习两种语言的认识，从20世纪40年代到60年代，人们认为双语学习会让孩子遇到很大的困难；婴儿和儿童只能同时学习一种语言；儿童学习语言的能力有限的假说(“有限 能力假说”)。

而且现代人对同时学习两种语言的理解已经发生了很大的变化。目前大多数研究对双语学习持肯定态度。人们发现婴儿和幼儿天生就有学习多种语言的能力。

偏爱妈妈的声音

能区分一种语言和另一种语言

他在6个月左右的时候就有了分辨不同语言发音的能力

我有能力在大约七个半月的时间里区分不同语言的单词

两岁的时候，你已经可以运用一种语言的特殊语法规则了

同时学习两种语言的儿童交流能力的发展

同时学习两种语言的孩子有两个独立的语言系统，两个语言系统相互影响。孩子不等同于学了两种单语。

早期语言发展的里程碑出现的年龄与单一学习的儿童差不多。同龄牙牙学语，第一次说(话)，50个单词短语…

整体而言，语法和发音系统与单语学习具有相似的风格发展。

如何找到孩子的主导语言) h/]

当孩子说出他们强势的母语时，他们会:

更长的句子和更复杂的语法结构

更多词汇

少停顿和犹豫

更强的流畅感

连续学习两种语言时交际能力的发展

孩子相继学习两种语言可能有四个阶段:

当处于第二语言环境时，他们仍然用第一语言说话(例如，在学习英语之前已经很好地学习了汉语的孩子在第一次学习英语时仍然会用汉语说话)

安静下来，变得沉默

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创造性地使用第二语言(两种语言之间的过渡语)

掌握第二语言有两种方式

能够日常交流(大概需要1-3年的学习)

理解和运用学术语言的能力(大约需要5-7年的学习才能达到的水平)

第一语言的丧失

如果孩子的第一语言是少数民族语言(周围环境说的是另一种语言)，就很容易丢失。比如在澳洲长大的中国孩子，在学英语之前先学汉语，虽然一开始学的是汉语，但是由于他们作为第二语言的英语环境很强，使用汉语的机会越来越少，第一语言汉语就变差了。

可能导致母语丧失的因素

学习第二语言的年龄

这种语言在家庭中使用的频率如何

与同样说第一语言的朋友交流

周围环境对儿童第一语言重要性的认可程度

学习三种语言

相关研究很少，尤其是关于三种语言同时学习的研究。没有证据表明孩子不能同时学习两种以上的语言，但只有与他们有足够的接触，他们才能掌握全部三种语言。

双语学习和语言学习障碍

一、同时学习两种语言

儿童不正确的同时学习两种语言，导致语言发展迟缓或语言发展障碍。如果真的有语言发育延迟，两种语言会同时延迟。

双语儿童语言学习的问题和严重程度与同龄单语儿童有语言学习困难的情况相似。

二。接连学习两种语言

学习第二种语言需要时间

在这种情况下，如果孩子确实有语言发育障碍，应该会出现在第一次语言学习中。

双语学习实践中需要考虑的问题

孩子在很小的时候就有同时学习两种语言的能力

不应该假设在两种语言环境中语言发展会被延迟

父母应该确保他们的孩子有足够的机会接触这两种语言(质量和数量)

如果同时在学习两种语言的孩子在语言发展方面确实落后，应该及时去看语言病理学家。

有语言学习障碍的孩子也可以学习双语

家长需要知道，双语环境不会造成语言学习障碍，也不会让语言学习障碍儿童的情况变得更糟。

双语环境中表现出语言学习障碍的孩子不应该被建议只接触一种语言。不是接触双语造成的问题，所以不要把自己的接触局限在两种语言上。相反，两种语言的学习可能会相互促进。

当相继学习两种语言而第一种语言是少数民族语言时，孩子的第一种语言可能会逐渐“丢失”

应该鼓励父母在家里继续用第一语言和他们的孩子说话

应该鼓励父母让他们的孩子接触讲同样小语种的同龄人

应该鼓励父母给孩子读第一语言的书

应该把双语作为一种优势，加强孩子的双语能力

学习第二种语言需要时间

在学习第二语言的初期，孩子可能会有几周到几个月的“静默期”。这很正常，不用担心。

许多因素影响儿童学习第二语言的速度。知道有个体差异很正常。

如果你担心语言迟钝，那么你应该关注第一语言的流利程度，而不是第二语言。

双语者在交流时混合使用两种语言

说两种语言很正常，不是一种语言发育迟缓

说两种语言不应该被指责和嘲笑

说两种语言反映了对儿童文化/社会身份的认可

帮助儿童学习第二语言的策略(同样适用于教单语儿童说话)

使用简短的句子

突出或强调重要的单词

慢慢说

使用简单的日常用语

加上肢体语言

描述此时此地的情况

重复，重复，重复

什么时候应该寻求专业帮助

同时学习两种语言的孩子在学习两种语言时表现出缓慢

接连学了两种语言的孩子学第一种语言很慢

连续学习两种语言的孩子的“静默期”超过7个月。