如果小孩总是觉得有孤独感，有可能是因为父母比较忙，陪伴在孩子身边的时间比较短，所以这种情况下家长就要反思一下自己，在假期的时候一定要抽出时间带着孩子一起外出玩耍，尽量陪伴在孩子身边。也有可能是孩子性格比较内向，他们不愿意主动和别人之间沟通交流，所以孩子就没有什么朋友，那么孩子的内心也会觉得孤独。
一、因为父母陪伴孩子的时间比较短孩子在成长过程当中离不开父母的关爱，如果父母因为工作太忙总是不愿意和孩子待在一起，不愿意陪伴孩子的话，那么孩子心里也会产生一些负面的影响，他们会觉得父母不是真正的疼爱，他们会觉得自己的地位比那些工作要低很多，所以父母和孩子之间的关系就会越来越差，孩子也会越来越排斥父母的接触。如果孩子到了青春期的话，那么父母和孩子之间也会产生各种各样的矛盾。那么家长就需要反思一下自己，接受自己工作再忙也要抽出一定的时间陪着孩子一起去玩耍，要陪着他们一起做游戏，尽量不要让他们觉得自己太孤独，给他们爱的抱抱可爱的鼓励。
二、因为孩子的性格比较内向，缺乏朋友有的孩子因为性格比较内向，所以他们不愿意主动的去和别人接触，就会导致孩子的心理受到一定的限制，他们会越来越排斥和别人的接触。所以家长最好要鼓励孩子多出去运动，多结交一些朋友，不要让他们一直将自己封闭在家里，要让他们主动的去和别人接触。家长如果有时间的话，也可以带着孩子一起去游乐场里玩耍，因为那里都是孩子的同龄人，他们在一起相处的时候也会比较舒适。
引言：其实在孩子逐渐成长的过程中认知能力的增强，另一方面自我感知能力也会增强，孩子其实很早就会有自己的情绪了，只不过是家长没有在意或者是家长有意识的忽略了。其实孩子的情绪管理也是非常重要的。如果说能够及早的意识到孩子的情绪变化，就能够帮助孩子去改善情绪，并且有助于孩子的成长。有一些时候某一些小孩总会有孤独的感觉，这样的感觉虽然说比较罕见，但是也确实存在，那么出现这样的感觉，可能是有哪些原因导致的呢？
父母陪伴的缺失对于小孩子而言是不太可能有孤独感的，因为大部分的孩子生活的环境都比较的单纯，主要是跟父母一块有时候也会。跟好朋友一块玩，所以很多孩子都意识不到什么叫做孤独。但是如果孩子最亲近的人也就是孩子的父母，长时间不跟孩子一起成长，而且孩子也意识到了自己家的父母并没有陪伴在自己身边，而别人家的父母却经常陪伴在孩子身边。这个时候孤独感是最容易产生的，而且是很难消除的，如果说长期这么下去的话，很容易就会让孩子有孤僻的性格特点，这也是大多数的孩子形成孤独感的主要原因。
孩子的社交能力问题有一些孩子社交能力确实要差一些，尤其是孩子已经上了小学在学校里面参与集体生活，如果说孩子本身的社交能力比较差，交不到朋友的话也会形成孤独感。因为在集体活动的过程中，如果自己不能够参与进去，总是落单的话，那么就会感觉到自己被集体抛弃了。这个时候父母可以帮助孩子去提高自己的社交能力，而且让孩子融入到集体之中，那么孤独感自然而然就会消减。
同伴交往在小学生的发展中具有成人无法替代的特殊作用。小学生的同伴接纳性越低，其孤独感越强。值得注意的是，被拒绝型和被忽视型的小学生所体验到的社交情绪并不一样。被拒斥的小学生内、外部行为问题多，而且对社会交往的情绪体验更为不利，其孤独感显着地高于其他类型的小学生。被拒斥的小学生多出现不合作、指手画脚、控制他人、故意搞乱、侵犯他人等过度行为，并且缺乏必要的交往策略知识，这导致他们遭到同伴的厌恶。被同伴拒斥的小学生有两种类型，一是攻击型，容易出现逃学、人际敌意、暴力、犯罪等外部行为；二是退缩型，易形成恐惧、焦虑、退缩等内部行为。被忽视的小学生在同伴交往中消极拘谨、退缩、害羞、腼腆、被动、孤僻、胆小、逃避、自卑、自我封闭；很少主动参与有结构的游戏活动，不主动接近同伴，在公众场合不敢大声说话，不敢提出自己的主张。他们也有着很强烈的孤独感。可见同伴交往不良使得小学生不能顺利地融入到集体之中，不能在某种共同活动中与同龄的小伙伴构建相互协作的关系。这不利于孩子的身心发展和社会化成长。在处理由于同伴交往所引发的孤独感时，我们并不是束手无策，因为小学生的同伴交往行为可以通过认知、行为策略加以矫正。首先，做一个有心人，发现同伴接纳不良的小学生在其认知、行为方面所具有的特征；其次，根据同伴接纳的不同类型以及小学生的不同认知、行为特征对症下药。对于被拒斥的小学生要侧重于采用认知策略，如移情、情感体验、情感追忆等。引导小学生尊重同伴、和同伴沟通协商、礼貌友好待人，教给他们与人为善的交往策略，并训练他们在交往中克服暴躁、攻击性行为。对于被忽视的小学生要更偏重于行为策略，如：榜样模仿、角色扮演、行为塑造、正向行为强化等。被忽视的小学生中除5%的孩子对自己被忽视的状况觉得"无所谓"之外，其他孩子都希望自己能够结交更多的朋友，也认识到"自己在和同伴玩儿的时候要积极主动，大胆活泼"，可往往又知易行难。因此，学校要为他们多创造集体活动的机会，在集体游戏、活动中积极表现，赢得同伴的接纳 与他人交往，是每个人与生俱来的一种基本心理需要。与他人交往对少年儿童的成长、个性的形成和发展都具有特殊意义。一个人的个性总是在特定的社会环境下，通过与他人的交往逐步形成的。儿童成长需要集体生活，需要伙伴。心理专家分析认为，让孩子有"孤独感"的原因很多，其中独生子女家庭、居住环境、升学压力和家长的过多干预是四个重要因素。独生子女家庭 城市的家庭结构大多是三口之家，父母和孩子。孩子是独生子女，没有兄弟姐妹，这样，孩子在家中就缺少同龄玩伴。加之现代社会的压力，父母常常忙于工作无暇陪伴孩子，他们在家的大部分时间都是独自度过的，自然容易感到孤独。居住环境 告别了大杂院的生活，人们走进了高楼大厦。但封闭的单元楼房隔绝了孩子与伙伴们的空间；彼此居住地的远离，让他们只能是通过电话、网络交流。传统人与人直面的交往会使我们的性格开朗并善于交际，而如今虚拟世界的代替，使孩子们的自我意识扩张，内心孤独、对事冷漠……学习压力 孩子们忙于学习，他们的闲暇时间少得可怜。还有些父母为给孩子的未来增加"砝码"，连仅剩的一点时间也给孩子排满了课程。如此繁忙的生活，激烈的竞争，使得孩子们对同伴都怀有戒心，根本不愿交友，单调的学习生活会使孩子们常常感到孤独。家长的过度干预 现代家长多是"孟母"，特别在意自己的孩子与谁交往，总希望孩子能跟学习好、家庭条件好的孩子交朋友。一些家长害怕孩子受到不良影响，总是过度干涉孩子们的交友，让孩子对交往产生挫败、恐惧甚至是排斥的心理。 在孩子的成长中，有孤独感并不可怕，但是如果这种心理得不到恰当的疏导或解脱而发展成为习惯，就会变得性情孤僻古怪，造成人际交往中的障碍，严重的甚至可能会变成"孤独症"。家长、学校、社会应更多地为孩子创造与他人交往的平台，消除孩子在成长过程中的孤独感。家长 应该多陪伴孩子，有意识地为孩子创造与同伴的交往机会。比如，鼓励孩子带同伴来家中玩，或者主动带孩子参与有同龄孩子的家庭聚会。家长应该教给孩子一些基本的交往策略，诚实守信、乐于助人都是孩子交往中的必备品质。家长还应该尊重孩子的交友选择，特别是不要自己为孩子选朋友。总是家长代劳，孩子们也就不会自己交朋友了。学校 在儿童聚集的公共空间，更容易实现孩子们之间的交往。学校应该成为儿童交往的主要平台。班级中，教师可以适当地加入合作学习的内容；学校层面则要重视集体活动。社会 公共场所不足、公共空间不安全都是导致孩子缺乏户外活动和同伴交往的原因。政府应从资金上支持社区，帮助社区专为儿童游戏开辟一些公共场所，并由专职社区人员保证孩子的安全。还可以组织一些鼓励社区儿童参与的公共活动，如球赛、游园活动等，为孩子们创造交往的平台。欢迎分享，转载请注明来源：优选云
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