孩子的观察能力非常强_孩子的潜能是无限的要善于挖掘

怎样发掘孩子超常的能力

　　一、怎样培养超常儿童

　　1.舍得花时间跟孩子一起做游戏。游戏具有益智、平衡作用，能把欢乐和纯真带进家庭生活中，使孩子在这种氛围中健康成长。

　　2.常和孩子一起谈话。例如，与孩子谈论一些日常的事情，不光要表达自己的意见，更要了解孩子的看法。

　　3.带孩子到可以学习新事物的地方去。如去博物馆、图书室和开展各种活动的社区中心，以便发展孩子的爱好和才能。

　　4.培养他们的学习兴趣。鼓励孩子向学习挑战，克服厌烦情绪，向他们说明坚持才有可能取得成功。

　　5.创造安静的学习环境。家长不仅要督促他们完成作业，还要在辅导孩子学习时，为他们传授正确的思考和学习方法，而不是简单地代为答题。

　　二、你需要知道的

　　·智力是多方面的，有的孩子偏爱文学，有的则偏数学，有的偏重艺术方面的，有的则偏重操作方面的，不能只依靠智商来判断一个孩子。

　　·以往测量超常儿童只是根据智力，但这只能了解很少一些方面。现在测量超常儿童还根据综合素质能力来判断。

　　·能否超常，能否继续超常发展，不仅仅取决于智力高低，也取决于非智力因素。

　　·孩子有各种差异，每个孩子有自己的潜能，家长要善于发现，不能强迫孩子在某一方面发展。

　　·有的家长忙于工作，就忽略了去发现孩子的才能，有的孩子就被埋没了。

　　·有的孩子没有某方面的才能，学得非常苦，家长应该根据孩子的兴趣去引导。超常儿童毕竟只是少数。

　　·孩子都有优点，选择方法不同，表现的方面也不一样，家长要去发现，给他们创造条件。

　　您希望孩子聪明？还是智慧？

　　我们对中国孩子和美国孩子进行对比，不难发现这样一个问题：年龄越小，中国孩子越优秀，年龄越大，美国孩子越出色。进入硕士、博士、参加工作后，中国孩子则被美国孩子远远抛在后面了。其中原因何在？教育家黄全愈说得一针见血：中国教育培养的是聪明的孩子，美国教育培养的是智慧的孩子。那么，聪明的孩子和智慧的孩子区别何在？

　　美国学者贾尼丝·萨博对两者的概况如下：

　　聪明的孩子  智慧的孩子

　　1. 能够知道答案 1. 能够提出问题

　　2. 带着兴趣去听 2. 表达有力的观点

　　3. 能理解别人的意思 3. 能概括抽象的东西

　　4. 能抓住要领4. 能演绎推理

　　5. 完成作业  5. 寻找课题

　　6. 乐于接受  6. 长于出击

　　7. 吸收知识  7. 运用知识

　　8. 善于操作  8. 善于发明

　　9. 长于记忆  9. 长于猜想

　　10. 喜欢自己学习10. 善于反思、反省

　　通过这两种教育的不同，我们能够看出，中国培养的是聪明的孩子，而美国培养的是智慧的孩子。家长们，您仅仅希望自己的孩子聪明吗?

　　三、超常儿童一般具备以下特点：

　　生理构造优异，说话，走路早、耐力及一般健康指数均超过常态标准。

　　注意范围较广，能察觉一般儿童所不能察觉的事情。

　　学习迅速，少重复，喜欢接受挑战。

　　能成熟地运用各种说话技巧，以表现自己的能力。

　　对事物能提出较多的问题，想探索深层次的因由，并以学习为享乐。

　　凡对有兴趣的事物，不管是否儿童学习的东西，都不惜耗时而求之。

　　适应能力强，能熟练地分析自己的能力、限度及问题。

　　具有高度的独创性，并能使用优良而不平常的方法与观念。

　　具有一种或更多的特殊才能。

　　不容易因失败而灰心丧志。

　　情绪较为稳定，并能判断别人的能力。

　　如果你的宝宝具备以上特点，可以确定他是个超常儿童，那么——

　　四、培养超常儿童，家庭教育怎么做

　　超常的耐心

　　超常儿童一般思维特别活跃，他们思考的问题千奇百怪，远远超出了平常孩子的思考范围。他们的提问量也许会比正常孩子多一倍甚至几倍，家长应该每问必答，自己不知道的答案，不妨教给他寻找答案的方法，让他自己去尝试。

　　宽松的环境

　　超常儿童精力旺盛，对周围的新鲜事物充满了好奇心。因此，家长要给他更大的空间，不要有过多的限制，在保证安全的情况下，让他尽情地探索。

　　积极地引导

　　超常儿童的突出特点是记忆力、想像力强，所以在孩子对家长已有固定认识的事物提出异议时，家长应多尊重孩子的意见，并以反问句的形式，引导他的想像力多角度、全方位地发展。

　　情感的支持

　　孩子难免会在生活或学习上有各种各样的错误或失误，在这种时候，家长一定要在情感上给以支持和鼓励。特别是超常儿童，他们大多十分敏感，所以在他们产生错误、失误时，家长更应注意自己情绪或情感的表达方式。

　　家教的合力

　　培养超常儿童，特别注重时机，同时也特别注重家庭教育中的合力。家长要及早商量确定对孩子的培养计划，互相支持，在孩子的教育方向、方式上，不要产生矛盾或者模棱两可的态度，以免孩子无所适从。

　　专家说话：

　　巴甫洛夫：婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。

　　蒙台梭利：人出生后前3年的发展，在其程度和重要性上，超过人整个一生中的任何阶段……我们可以把这3年看作是人的一生。

　　格仑·多曼：正常的婴儿出生时都有莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦等人那样的天才潜能，聪明和愚蠢同是环境的产物。

　　有成功就有失败，有超常就有平常。并不是所有的超常儿童都顺风顺水地得到了成功——

　　五、培养超常儿童的家教误区

　　错过的时机

　　家长没有发现，或已经发现却没有意识到孩子的超常之处，错过了孩子学习、锻炼各方面能力的敏感时期，令孩子超乎于常人的能力被埋没，最终只能成为一个平常的人。

　　太大的压力

　　家长已经发现并意识到了孩子的超常之处，正因为如此，为孩子设立极高的目标，孩子做到了，就设立更高的目标，做不到，就认为他没有尽力，使孩子在这种压力下产生厌倦情绪，甚至就此自暴自弃。