语言即思维，这些聊天技巧让孩子脑瓜更灵光

语言即思维，这些聊天技巧让孩子脑瓜更灵光

你要知道，你要多和孩子说话。对话可以让你和孩子交流想法和感受，增进亲子关系，促进孩子的语言发展。你可能不知道的是，高质量的聊天还能促进孩子认知能力的发展(如计划、判断、推理和解决问题)。让我们阅读下面的内容来了解更多。

自言自语，那是孩子在帮助自己思考

我的孩子海豚，总是喜欢自言自语。自己玩的时候经常直播:

现在我要给大家介绍闪电麦昆……最后不忘打个广告，“请喜欢”。

这个时候，我一般都是不去管他。语言是思想的载体。和孩子说话是为了表达他们的想法。口语就像手指和棍子一样，是帮助他们思考的工具。同时对自己的想法进行整理和评估，也就是元认知能力。

随着年龄的增长，认知能力的提高，自言自语会逐渐内化为内心独白。

明白自言自语有助于认知加工。当孩子再次遇到难题时，可以鼓励他们大声说出解决问题的过程，这样有助于降低难度，有助于解决问题。

和孩子说话，多注意思考过程

知识不应该仅仅通过教师的教学获得，学习是在真实情境中通过与他人的协作和对话来进行意义建构的过程。

重复抄写背诵，这是不对的；表演给别人看的都不是真实的。真实的情境就是真实的对话。

我们先来看一组对话:

大人:这是什么？

孩子:苹果。

大人:对，没错。

这三个步骤就是提问-回答-反馈的互动过程。

但问题是，虽然这个对话是在考察孩子是否知道苹果，但这是一个闭环，没有下文。

我们再来看另一组对话:

大人:这个苹果甜吗？

孩子:甜。

成人:为什么有的苹果是甜的，有的是苹果酸？

这种对话是一个螺旋上升、不断扩大、不断深化的过程。让话题从这个苹果扩展到更多的苹果，涉及更多的主体。从“是什么”到“为什么”，讨论的角度增加了。

这种对话让孩子的认知从“这个苹果是甜的”变成了“这个苹果是甜的，但是有一些苹果酸”。如果对话进行下去，孩子可能还会知道“不同苹果味道不同的原因”、“苹果有多少种不同”、“关于苹果颜色和味道关系的猜想”等等。这个对话可以继续。

通过不断的深入对话，让孩子和大人主动建构苹果的相关知识。

掌握五项原则，告别尴尬

运用螺旋对话可以促进教与学。我们来看看这五个原则:

一、知识是你和你的孩子构建的

你从冰箱的冷冻层拿东西。你一打开冰箱，冷空气就出来了。孩子看到了，就开始问你。

孩子:冰箱冒烟了。

你:好奇怪。为什么冰箱在冒烟？

孩子:因为刚才冰箱里冷，所以外面不冷。

你:你的意思是看起来有烟味是因为冰箱外面的空空气比较温暖吧？

孩子:嗯，冰箱外面的空空气比较暖和，所以冒烟了。

你:那你还见过什么抽烟的？

孩子:热水也冒烟。

你:嗯嗯。冰箱里抽烟和热水里抽烟有什么区别？

你看，通过循序渐进的深入交谈，可以诱导孩子观察和联想，然后提出更难的问题，让他进一步思考和理解。

另外，在孩子回答不完整的时候，通过帮助孩子重组词语、解释、复述等方式帮助孩子理清思路，比如“冰箱外面的空空气比较暖和，所以冒烟了”。

第二，有讨论和交流的时候学习更快

人是群居动物。我们通过与他人互动来学习。大家分享自己已有的知识，想法，从别人那里听来的新知识，想法，自己知识的扩展和构建。这就是为什么学习小组和讨论小组可以大大提高学习效率。

对于儿童，联系人可以是成人或同伴。

孩子与同伴交流时，大人引导孩子参与交流，引导话题，连接孩子之间的话题，这样对话才能进行下去。

除了直接讨论，还有一些更有针对性的场景。

比如一起做游戏，可以引导孩子讨论各自的分工和责任，有不同意见的时候发表自己的意见和建议。

当你解决不了一个问题的时候，除了读书，还可以鼓励孩子去问一问知情人。比如，如果你的孩子对乌龟吃什么感兴趣，你可以鼓励孩子去问宠物店老板。

三。聊天的目的是为了解决问题

孩子正在用自己的小杯子喝水。当他看到你在喝你杯子里的水时，他伸出自己的杯子说:“我也喝水”。这个时候你可以问他。

你:看，我们谁杯子里的水多？

孩子:我有很多。

你:为什么？

孩子:我杯子里的水比较高。

你:但是我的杯子更宽。为什么你认为你有更多？

子级:…………

你:要不要比较两杯水，哪个多，哪个少？你觉得呢，我们该怎么做？"

子级:…………

你:看，你的杯子比较薄，但是我的杯子比较宽。我们的两个杯子形状一样吗？

孩子:不一样。

你:用大小形状不一的杯子。你看它们里面的水，哪个多哪个少。你能看出来吗？

孩子:说不准。

你:嗯，如果我们用两个一样的杯子装水呢？我们怎么知道哪个水多？"

孩子:不知道。

你:如果我们用同一个容器，我们可以看到杯子中水的高度，越高越好。你在杯子里看到这条线知道它叫什么吗？

孩子:水线？

你:差不多。它被称为水平线。

孩子:哦。

你:如果你想知道未来有多少水，你可以把它放在一个同样大小和形状的杯子里，只看它的水平线。

然后，你可以找两个杯子来练习。你也可以继续问，“你还有别的办法吗？"

你看，多问“为什么”，让孩子自圆其说，促使他们去推理或反思。多问开放性问题，督促孩子寻找解决方案，引导孩子思考解决问题的各种方法。

四。以学习过程为主导

问题解决后，可以和孩子复述或总结自己学到的东西。

最后一个例子，让孩子复述:要知道有多少水，可以把它放在一个同样大小和形状的杯子里，只要看它的水平线就可以了。

另外，可以强调任务的意义和目的，总结达成解决方案的过程:不同的杯子不能比较，只有相同的杯子才能比较水平线。

V，没有这个大人用的脚手架，孩子是学不会的

只是个例子。大人问:你怎么知道杯子有几个，有几个？你在杯子里看到这条线知道它叫什么吗？

这是为了找出孩子的挑战在哪里，并根据孩子现有的情况提供相应的支持。

鼓励孩子自己解决问题。帮助的前提是他们需要知道他对这件事的了解程度。题太难太简单，毫无意义。当发现问题对孩子来说太难的时候，要及时调整，比如给一些选择和线索，让孩子知道应该回答哪些方面。

当孩子犯错时，提供一些帮助，让他们重新做人。也可以给孩子做一些正确的示范，无论是行为还是表情，让他知道下次遇到同样的情况可以怎么做。

详细反馈孩子的答案和解题方法，表扬孩子的成绩，“你做得很好”。需要强调的是，你提供的帮助，除了适当的难度，也要在孩子能力增强的时候，逐步退出。

与孩子对话意味着帮助和支持孩子的认知发展，这比仅仅让孩子记住结论更有意义。通过对话，发现孩子当前的发展水平，调整问题难度，修复反馈，构建孩子的学习过程。

这五个对话技巧你都掌握了吗？