吼孩子学习，不如按年龄特点来教养

吼孩子学习，不如按年龄特点来教养

四年级下学期开学。其实我平时也不怎么管女儿的学习。但是开学后，我想起了这几年我都做了些什么。回想起来，我发现现在的孩子和高一的孩子相比变化很大。本文结合不同年龄段小学生的特点，总结了我们家长在学习方面一路走来可以做些什么，不同阶段的侧重点是什么。

一至三年级学习教育要点

让孩子对学习有好感，不要培养厌学情绪

许多研究发现，当我们处于积极快乐的情绪中时，我们的大脑具有更强的学习能力。这个时候我们有了基本的安全感，所以我们敢于探索，我们有了更高层次的思考。否则，当我们处于压力、抑郁和自卑的状态时，我们会本能地退回到低级思维，我们的大脑专注于生存而不是发展。所以，当你看到一个孩子有一个错误的问题，希望他能改进的时候，对他发火，对他大吼大叫，只能让他更“笨”。老师也应该让低年级学生在学校感到快乐和安全，这样你的学生才能更有效地学习，你的班级才能取得更好的成绩。

另外，父母积极的态度会让孩子对学习产生好感，认为学习是件好事。记住——你每一次因为学习而对孩子发火，都是在强化他大脑中的这个神经回路:学习不愉快，学习不好！这是在培养他讨厌学习。不要这样！因为他下半辈子都要学习！

养成基本的学习习惯，具备初步的自我管理能力

十岁以下的孩子不是特别擅长在自己主观意志的引导下，长期按照自己的计划做事。对他们来说，做一件事做多了，就会形成习惯。所以，一个好习惯不是靠父母的说教，而是靠你用各种方式带动他去做。对幼儿来说，模仿是他主要的学习方式。对于小学生来说，你可以想办法把这些习惯变成游戏，形象化，简单易行。不要贪心，一次做一件事，逐渐积累。

学生学习习惯的记录

提高学习自我效能感

自我效能感是对自己做事能力的信心。在学习方面，是你能学会并且学好的信心。学霸的一个特点就是相信没有自己是学不到的。当他们将来在工作中学会一项新技能时，他们会更加自信。当他们遇到困难时，他们会继续尝试更长的时间，因为他们相信他们可以处理它。在学校的前三年，小学生一个很重要的任务就是在学习中积累这种自我效能感。

这种自我效能感从何而来？

有时候，孩子是通过和自己年龄和能力水平差不多的同学的表现来判断的，但更多的时候，是基于自己过去的经验和积累。如果他有这些经历:遇到问题和困难，最后在别人的帮助和自己的努力下，自己克服困难，取得进步，他会更有信心下次也能这样！这种经验的积累会增强他们对自己学习能力的信心。

比如我女儿二年级的时候，数学不太好，最差考了80多。当时班主任特意给我打了电话。我还问，这是低分吗？老师不解地回答说:“按照她的能力和各方面的表现，她应该会拿优等！”她自己也为此烦恼。以后打算多做练习，提高计算的准确性。当空有空的时候，她爸爸给她讲奥数题，提高她对数学的兴趣和逻辑思维能力。就这样，很快她的数学成绩上来了。

初三后的暑假，除了一点作业，我们什么数学题都没做。开学后，她通过了八十多次数学考试。这时，她不再担心，而是平静地说:“啊！我又回到了二年级。”然后不用说，她自己多做题，成绩恢复了。后来她坚持按照课表做练习册，期中和另一场大考数学都得了满分。这些成绩让她对那个练习册有点迷信了。不管怎样，她都要坚持做下去，但是劝不动。

我二年级的时候，她在听写中文生词的时候总是会犯两三个错误。基本上，新单词都写对了，但是她不会用新单词。又过了几次，我让她每课重点生词查字典，设置几个单词。我说，赫敏也会这么做，让你看看学霸怎么复习。她坚持做了几天。我会在周末空和她确认一下，告诉她这件事。有一天放学后，她高兴地说，她语文考了满分！这次考试，有一个“连”字，全班其他人都写了“连”。她复习了一下，写的很对。其实字在于平时多读书，但是必要的时候精读一下也是好的。学几个字是次要的，关键是要让她体会到:努力之后，有收获！这种信念非常可贵。现在到了四年级，我们对单词更放松了，因为读的多了很多。

再想起来，初三有统一考试的时候，老师们都很紧张，每天都要强调这次考试有多重要，这让她很紧张。她说语文考试的时候正在写作文，另一个老师进来了。她认为时间到了，她非常紧张。问老师你怎么了，然后告诉她时间还很充裕！后来到了四年级，市统考的时候，老师们还在强调，但这次她开始明白了:如果你平时学习好，那你应该有足够的时间；考试以平均水平为准。这再难不过了……

其实在小学低年级，孩子们所做的就是适应学校生活。通过反复的经历，他们逐渐形成对自己学习能力的信念。从幼儿园开始，我就不知道什么是“作文”。到了三四年级，我基本想通了。上学就是这么一回事。他们已经形成了基本的应对能力，总体上是称职的。

你首先要对各科有正确的认识，不要只求表面高分

大三家长有时候自制力很难。为了让孩子的成绩在班集体里更好看，为了少被老师点名，他们对孩子的要求太过完美，他们用大量的机械练习占据了他所有的时间。

这个的价格是:

1。学习兴趣受损，对学习失去兴趣；

2。只关注表面的表现，孩子没有机会去感受，去探索，去发展各种能力。这些深层能力的滞后性会在高三之后体现出来；

3。孩子没有机会练习自主学习，不会管理自己，缺乏做事的主动性。

不是追求表面的完美，其本质是对孩子的学习能力有信心，相信他以后能提高。

高三学生学习教育要点

探索自己的学习策略

学习习惯会在小学、中学、大学高年级之后深化为学习策略。策略，活跃的成分更多，是一个人自我调节能力的体现，是自己的决定。

学习策略包括很多东西:制定目标和计划，根据不同的任务找到最合适的方法，控制自己的注意力，自我监控，寻求帮助，评估和反思等。

能够进行自我调节学习的人，其“元认知”水平更高，即在任何时候都清楚地知道自己的思维状态和路径是什么，对自己的学习状态有更高程度的监控和把握。就好像他们脑子里有一个小导师在评估和调整自己的学习行为。

这些怎么教给孩子？

在小学低年级，一个孩子要有意识地养成这些习惯，并不容易。就算父母教他，他的思维能力有限，也不一定能做到。但可能有效的一个方法是:父母多谈。对你来说，谈论你自己比谈论你的孩子要好。比如你跟他分享“妈妈最近两天要看完这本书，时间太紧了。我该怎么办？”我想到两个办法:每天少看手机；快速浏览每一章的核心内容...“孩子们在听，所以他们在观察。经常听家长讲使用的策略，思考、评价、反思、修改的过程，孩子以后在自己的学习中更容易用到这些。有这样的想法。

从小学中高年级开始，可以逐渐驱使他去做。练习:

1。第一步总是提醒他去体验和感受。比如带他分析错误，你觉得哪个部分需要加强？

2。给孩子选择权和决定权，让他自己做安排，尝试各种做法，实践自己的判断。留给他的任务尽量宽松，不要太具体。

3。事后询问孩子，让他回顾做法和效果，养成总结的习惯。让你的孩子经常给你反馈，以后他会逐渐有这个给自己反馈的习惯。(学习策略，后面详细写)

父母不会想:我让你做什么你就做什么。别问了，照我说的做。有亲近的人陪着太累了。孩子也很无聊，从来不觉得自己是在为自己学习，也不能培养自主学习的能力。

你一定要记住，随着他的成长，你要教他练习自我管理，逐渐给他更多空的时间自己做决定。

不要给小学孩子定太高的标准。他会反复做不好。父母得根据他的情况，看自己能放下多少。

满足自己的求知欲，开阔自己的眼界

孩子在九岁或十岁以后，往往会有特别强烈的求知欲。他们好像刚从梦中醒来，看着周围新鲜的世界，什么都想知道！这种求知欲就像一个疯狂长大的孩子突然食欲大增。他渴望知道所有未知的领域！就像他们五岁的孩子不断地问为什么一样，每天都有无数新的顾虑在他们的脑海里冒出来。这与他们阅读能力的提高有关，也是他们在这个年龄段心理成长的一种表现。

我特别想给父母的一条建议是:

放学后，孩子一定不要把时间都花在做学校的作业上，而是要给孩子时间看课外内容！周末和节假日更是如此。父母应该追随他的求知欲。多和他聊聊他关注的领域，一起查资料，买相关的书，带孩子去书店。对了，孩子小时候，我很少带她去书店。我以为书店的书质量一般，没有网上找的书好。但是现在我经常带她去书店，因为她可以更广泛地阅读。在书店里，她喜欢浏览和选择。

家长不必要求孩子学习太多的兴趣班和补习班。如果太多，就很难更多地参与其中。但要给他留出时间，让他广泛而自由地涉猎。

形成自己的学习动力

九岁和十岁，一个很大的变化就是孩子对事物有了更多的看法和判断。他们批判性地倾听老师和父母所说的话，从不盲从。比如他们开始不认同老师的一些做法，会指出不合理的地方。父母更是如此。有时候孩子就像两岁。你说黑，我一定说白。你推荐的书我就不看了。我会选择我自己的书。

很多孩子从四年级开始，在开学前就不那么期待上学了。这就是为什么-上学？先给我一个理由。以前女儿本能的想做一个好孩子，所以努力满足老师，学校，家长的要求。除非有大的分歧和冲突，否则不要想太多。九岁以后，她习惯性地质疑。上学，好好学习，对于现在的她来说，需要一个她真心认同的理由。

好在这么大的孩子还有一个特点，那就是十岁的他可能已经对未来有了很多想法，他们对未来有很多美好而幼稚的梦想和憧憬。我女儿现在的梦想是发明设计很多东西，专利比爱迪生多。她小时候就梦想着像巧克力工厂里的旺卡先生一样，带领别人参观她的大城堡和别墅。如果是这样，那么，父母在支持他不断探索目标的同时，也会让他知道学校工作对实现目标的重要性，形成为了自己的未来而学习的动力。

让孩子形成自己的学习动力。这不是一次布道就能完成的，而是需要不断努力的事情。这些做法会有帮助:阅读传记，了解有成就的人的成长过程；了解教育过程；对社会运行模式和各行业发展有初步了解；有通过自己的努力对外界做出改变的经历；家长和孩子分享学习、工作、创业的经历……

当然，即使孩子看起来有自己的动力，但在行动上也不一定能做到。我们成年人也承诺过要立新年决心，但是没能坚持一个月。所以，在孩子有野心的时候，提醒他制定一个具体的计划可能是有用的。对于十一二岁以上的孩子来说，这个从目标、志向，到规划、行动的过程，可能完全发生在自己的内心，父母无从知晓。

多参加学校活动，增强归属感

有些孩子，如果在学校学习或交流有困难，在这个时期很容易开始不喜欢学校。所以，在这个阶段，家长不仅要帮助他解决具体的学习等困难，还要想办法帮助他增加对学校生活的热爱，加强归属感。比如，加深与老师的联系和与同学的友谊，鼓励孩子积极参加学校活动，多为班级建设做些事情。

德国和美国的科学家对高中生进行的一项为期50年的调查显示，“他们对学校感兴趣。在学校负责任的完成各项任务，良好的写作和阅读能力，这些可以培养出来的行为和习惯，与以后更高的收入和更高的教育水平密切相关。”

我女儿现在在上学。更吸引她的是她今天怎么有机会和哪个老师单独交流，哪个男生说了什么搞笑的话，她参加的活动进展如何，她帮助的学生英语成绩提高了...当然，每天的学校生活不可能都是他们认为的美好，但总有一些这样的小幸运，让孩子可以珍惜，让学校生活不那么枯燥，有很多美好的回忆。

摘要

过去有人说，养孩子是农活，要符合节气。

在他成长的过程中，我们一路辨认路标，

按照他的节奏提供支持。

女儿是个好孩子，也是个普通孩子。

回顾她的成长之路，

我总觉得生命之花的绽放是一个耀眼的过程。

一个年轻的生命里包含着无数的小种子，

默默无闻地成长，

按其内部顺序依次发芽。

一切井然有序，让你惊艳。

我不仅欣赏这一点，

充满了喜悦和敬畏。

我有幸参与这样一个神奇的过程，

这就是为人父母的独特福气！