孩子写作业纯磨蹭为啥？怎么破？

孩子写作业纯磨蹭为啥？怎么破？

作业拖拉的孩子有什么共同点？

小学生在作业上磨蹭的原因有很多。比如作业量太大太难，孩子觉得反正没时间玩，只能边做边玩；或者孩子在学习上有特定的困难——没有，怎么快速完成？这些具体问题要具体解决。

今天主要写这种——量不大，其他同学半个小时或者一个小时就能写完；内容不难，没什么真的不会，不过纯粹混日子而已！！！

什么是纯粹的混日子？请看家长的描述:

家长的描述：

我家男生二年级。他写作业的时候，总喜欢搞点小动作，戳戳橡皮擦，把椅子滑来滑去。他还喜欢给你讲一些和当前作业无关的事情，注意力不集中。

小孩子不怎么皮，就是磨。做作业的时候，他们要不停地和大人说话。当他们走进走出时，他们全身发痒。他们一会儿上厕所，一会儿饿肚子，一会儿喝水。钢笔和橡皮一直掉在地上。找了好久的尺子。

这些孩子，平时成绩一般，平时看起来很聪明乖巧，交际也没什么问题。孩子们在一起玩的时候，你分不清谁在磨蹭功课，谁没有。那么，他们为什么要这样做呢？先列出可能的原因，再来说解决办法。

“纯粹混作业”的可能因素[h/]

本体感受发展不良[h/]

孩子通过做事和身体活动，逐渐发展感知和控制自己身体的能力。如果他们被家庭过度保护，缺乏户外活动和体育锻炼，他们在这方面的发展就会受到影响。具体表现可能是:不能正常站立和坐姿，总是侧着身子；很多简单的运动学也很慢，比如击球、骑车、跳绳等。总有很多小动作...

这些在学习和写作业中的表现可能就是坐不起来学习，总是在动，总是有各种小动作，总是记不住东西放在哪里，总是在找东西……

大脑中的那个“小指挥官”很弱

幼儿独立玩耍的时间太少。比如他白天在幼儿园上课，放学后在兴趣班上课，一天没有太多时间真正独立玩耍。没有这些自发的活动，孩子心目中的“小指挥官”就会软弱无力。他需要这个指挥官去思考，去计划，去部署，去指挥自己做事。

如果这个指挥官很少在他的头脑中发挥作用，那么你会发现，当你看着孩子做作业的时候，他好像在“梦游”——他没有一个统一连贯的想法，而是让他身体的所有“部门”都处于一种无政府、自由、自主的状态。遇到手边的东西，就即兴发挥，开始演奏。你不知道你在做什么，也不知道你此刻应该做什么。发现时间过去了之后，他也很苦恼，很焦虑，只是当时没有意识到。这种状态就是孩子工作的状态，作业肯定是不能胜任的。

缺乏“延迟满足”体验

这个和上一个都属于执行控制能力弱。如果你问孩子，你明白棉花糖实验的原理吗？你能做到吗？估计大部分小学生都会说自己能行。但是，明白道理和在生活中实际拥有这些经历是两回事！孩子长大了，自然会遇到这些机会——为了某种目的，需要克制自己的欲望。所以在正常的成长中，这种能力是可以发展的。但是有时候，父母太宠孩子了，比如从来不给孩子任何限制，或者孩子一哭就满足了，让孩子失去了学习的机会。太严格了，一切都是有限的，他练不出自制力。而当外界控制过多时，孩子做事的动力就会不足。)

这并不是说你要限制孩子想要的东西，拖他后腿。

跟他说明真相，然后让他练习自制力，效果更好。比如用于零食、冷饮、电视、买玩具等。，五六岁以上的孩子，当他们明白了道理，可以为了自己的健康，为了买更值钱的玩具等等。，并稍稍控制住自己此刻的欲望。当然，不要对三四岁以下的孩子要求这个，也不要对大一点的孩子要求太多。他们得真正明白这个道理，只有通过自己的权衡来主动控制，才有用。

有时候，学习一个同样技术性质的项目，比如一件乐器，或者某项运动，在学习的过程中，如果家长提出要求，但又不是太严格或包办，给孩子自主探索和练习的机会，也可以帮助他锻炼自制力。

当一个孩子能够有意识地控制自己目前对更好目标的小欲望时，那么他其实是有成就感的。有这种能力的孩子，将来更容易忍受学习和作业上的无聊和挫折，继续坚持一段时间。

思维水平和心智成熟度的差异

成熟的孩子更容易坐着不动做作业，因为他们的大脑思维水平更高，这让他们可以思考更复杂的事情，比如设定目标、计划、监控自己的行为和发展元认知。他们也会对“上学读书”这整件事有更深刻的理解，他们更在意自己的形象，渴望表现好，学习动力更强。这也是为什么我们看到我们班大部分女生在二年级就能自觉做作业，而男生到了三四年级就不一定能做了。因为男生和女生的大脑功能发展的时间和节奏不同。

在小学阶段，一个学生在群体中的形象和地位可以由他的成绩来决定。成熟的孩子会清楚地意识到，自己的努力会提高成绩，大家都会开心，同学也会佩服他。这些都是让他有内在学习动力的因素。很多同学在小学高年级就意识到了这一点，也有同学在初中突然开窍，知道自己要努力了。

孩子心理成熟的早晚，不是所有父母都能控制的，也不是所有越早越好。

在幼儿时期，大脑被长时间看电视、玩电子产品训练得缺乏耐心。

这些活动是为了训练孩子大脑习惯立即得到满足。时间长了，他再去做别的事情，稍微不成功又无聊的事情，他就会放弃去做，坚持不了耐心。为了以后的大目标，他们更难学会自控，因为他们的大脑已经被训练到了另一个极端。

体质弱，做事的物质物质基础不足

这是一个容易被父母忽略的因素。如果一个孩子身体虚弱，无论是学习还是玩耍，他看起来都没有活力。他的身体状态决定了他能投入多少精力去做事。体格强壮的孩子无论做什么事，总是兴奋而充满活力。

环境太乱了

学习环境中分心的事情太多了。比如桌子上的东西比较杂乱，很多东西可以拿起来玩，或者提醒他有趣的事情。房间里有许多人在走动。后台有电视，大人大声聊天，父母随时打断他谈事情……

如何帮助孩子改善作业混日子？

您可能已经知道了在他幼儿期该注意哪些。比如：

1。让他做事情，做家务，做什么都不过度保护；

2。让孩子多做户外活动，玩体育锻炼游戏；

3。让他有时间独立玩耍；

4。电视和电子产品有限制，幼儿时期少接触这些孩子也没什么损失；

5。合理饮食，适当喂养，多运动，增强体质；

6。利用生活中的天然机会，让他练习控制自己对目标的即时欲望；

7。多和他聊聊时间的安排，活动的规划，做事的目标，行为和进度的监控；

8。五岁以后学一点东西或者做一个持久的项目，需要他努力，克服困难，不断进步；

9。写作业的时候桌面简单，只放和作业有关的东西。不要把文具做得太花哨。房间安静有序。

……

那么，对于那些一开始没有形成好习惯，已经“混日子”的孩子，现在该如何帮助他们改变呢？除了以上几项，你还可以一项一项的完善。你也可以试试这些:

1。向他解释这个道理。告诉他，我知道不是你不努力，而是你每次做作业的时候都忍不住玩点别的，对吧？我也有同样的问题。比如我现在没看几分钟书，就想看看手机。我们是一样的。我们现在要做的就是像锻炼肌肉一样训练大脑，这样才能更长时间的集中注意力。我们互相监督...

2。写作业的时候，练习番茄工作法。比如可以用父母的手机设置定时器，设置成8分钟或者10分钟。在这几分钟里，你可以一直写，完全不允许分心。到时候，停下来放松一下。或者，让他把作业分成很多小部分。做每一部分的时候，他都不会弹别的。完成一部分，停下来休息一下。逐渐延长你以后可以专注的时间。

3。和孩子约定，如果发现他心不在焉，就敲东西给他提醒。有时候父母可以让他监督你读书，你一看手机他就敲。

4。一定要多给孩子好的反馈。当他在进步，做得好的时候，应该多一些肯定和鼓励！许多父母过分批评他们的孩子。事实上，他们极其渴望你的赞美！对于孩子来说，作业往往是一件很无聊的事情。他们缺乏动力，父母的表扬可以为这件事增添动力，让孩子的付出值得。父母在和别人聊天的时候，如果孩子在场，你要把他描述成一个能独立自觉做作业，自制力很强的孩子，为他树立这样的自我形象！

5。我们必须想办法保证孩子们每天晚上做完作业后有一些空闲时间。如果完事后被捉奸在床，下次就不急了！有太多的孩子，因为没有体验过抓的好处，所以觉得不值得他付出努力和耐心。你不能让他忍住欲望，不让他吃棉花糖！

最后，几个一般性的提醒

提醒: 1。家里有一种积极向上，充满乐趣的氛围，而不是沮丧和相互指责的语气。

2。家人做事有那种撸起袖子加油干的热情。玩也是撸起袖子使劲玩，而不是做事总是没精打采，总是浪费在那里。成年人的状态影响着孩子。

3。从幼儿时期开始，带孩子做事情要有明确的开始和目标，中间用语言描述进度，有明确的终点。

4。不要空对孩子进行广泛的督促和批评，因为这样不仅无效，还会适得其反。具体点，指出他做的好的地方！

5。对幼儿和一、二年级的孩子，不能苛求完美。尊重孩子目前的特点和成长节奏。记住上面的，但是你要观察他，知道你做的时候他能做什么。你的标准目前比他的水平高一点。孩子的大脑还在成长，在培育，在等待。

6。对于十岁以上的孩子来说，恐怕这篇文章用处不大，因为大多数情况下，他们都没有给父母开他的机会。他们会把自己关在房间里，并要求父母不要打扰他们。这时候父母能做的就是去影响同龄人，孩子的偶像，生活中重要的其他人，影视文学，生活中的事件，自己的经历。家长要重点帮助孩子找到自己的目标，激发孩子的内在动力。

结

孩子在小学阶段的学习习惯很重要，因为这影响到他们的学习效果。而且基础阶段对知识的掌握会继续影响以后的学业发展。另外，我们现在在这方面训练的意义是为孩子在接下来的人生中的学习能力打下基础。你今天带他去的时间管理方法，可能会一直影响他在大学和工作中自主学习的效果。

同时我还得说一下事情的另一面，那就是:

1。孩子此刻能不能做好作业，并不完全决定他以后的学习成绩，因为他会有很多的成长和改变。

2。你能不能有意识地写作业是由很多因素决定的，不一定是你教养的结果。自觉写作业也是多种因素的结果。比如多动症，阅读障碍等等都会影响他。另外，有些学习任务不一定那么合理，或者只是符合孩子的特点，不能体现他的优势。每个孩子都不一样！

3。在学校的学习成绩并不是决定他未来人生成功和幸福的唯一因素。

我们可以想象，在学校一直努力学习的孩子，将来很有可能事业顺利。但是，可能有一个孩子，一开始并不是那么喜欢作业。当他长大后，他开始接受教育。他还清楚地记得自己当年讨厌作业的感觉，所以他有很大的灵感和动力去养成一种更容易被孩子接受的学习方式……