孩子的同情心和分享意识怎么正确培养

孩子的同情心和分享意识怎么正确培养

父母如何正确培养孩子的同情心和分享意识？你的孩子的同情心和分享感强吗？下面就让我们一起来了解一下孩子的同情心和分享意识。

从上幼儿园的第一天开始，儿子每天都会让他带一袋纸巾。我告诉他，如果班上哪个孩子哭了，就拿纸巾帮他擦眼泪。同时告诉孩子，“我很能理解你现在的心情。我知道你难过或者委屈。没事的。我有你陪着我。”如果孩子摔倒或者手弄脏了，默默地递给他纸巾擦干净或者帮他擦干净。

从幼儿园到小学，从中学到大学，从研究生到博士，他的人缘都很好，同学们都很喜欢他。虽然成绩不是特别优秀，但是如果选“三好学生”或者班干部，他总是会获得高票。

孩子的同情心是心理学上的人格需求之一，即援助需求，也称慈善需求。

生活中富有同情心的孩子会有如下表现:他们喜欢在朋友有困难的时候帮助他们；喜欢帮助不如自己幸运的人；有时候可以原谅伤害自己的朋友；喜欢为你的朋友工作；我喜欢对受伤或生病的朋友表示同情，等等。

幼儿分享意识和行为的发展是幼儿建立良好同伴关系、形成道德感的基础。

现在很多孩子都是独生子女。大人总是认为只要尽力给孩子一个好的物质环境和学习生活环境，这就是对孩子最高层次的关心和爱护，其他的事情不需要太多的精力和关心。以至于忽略了孩子是否具有同情和关心他人的良好品质，这种现象也潜移默化地影响着孩子。

大多数孩子缺乏爱，不懂得谦逊，不懂得关心他人，不懂得尊重老师，不懂得回报他人的爱。他们傲慢，自私，不善于合作和分享。

同情心在孩子的道德成长中起着至关重要的作用。它能让人设身处地地理解他人的愿望和需求，然后通过行动给予相应的关心、支持和帮助。

同情和分享作为一种高级的社会情感，与一个人的认知、态度、动机和行为密切相关。

陈鹤琴先生的道德观认为，道德品质的教育是有层次的，要注重实效，尤其是儿童的道德品质教育是以“互助”为基本目标的。

对于幼儿来说，首先要启发他们超越“自我中心”，走出“自我中心”的状态，让他们与朋友建立互助互利的合作态度，为他们良好品德的形成奠定基础。

在孩子的社交活动中，我们可以从交换和分享快乐入手，教育孩子互相关心、互相帮助的良好道德行为。

那么我们应该如何教育孩子学会同情和分享呢？

在日常生活中渗透同情心

很多很多的事情都发生在孩子的日常生活活动中，有些事情是随随便便就过去了，有些事情则需要老师把握这些小小的教育机会，从身边的小事和现实生活中对孩子进行爱的教育。

随意的教育，潜移默化的渗透，总比简单抽象的给孩子灌输爱的教条要好！

其次，建立同伴间相互关心和友谊的氛围；让孩子学会正确的关心人的行为，让班级有一个互相关心和友谊的氛围。

孩子长期处于这样一种充满关怀和友好的氛围中，他们的同情心、分享感、友善感和谦逊感都比其他同龄人强得多。

老师也要注意自己的言行，给孩子树立好榜样。教师在有意识地教育孩子的同时，要以身作则，言传身教。

平时要尊重和爱护孩子。平时我们老师要互相爱护，互相帮助，多说声“谢谢”。大人之间的体贴、尊重和相互关心是孩子的爱生根发芽的关键。

老师要注意时时检查自己的行为细节，处处保持良好形象，避免无意中对孩子造成不良影响。

善于发现、保护孩子的同情心和分享意识

具有强烈的同情感和分享感的儿童能够感知他人的困难和需要，并能产生同情感和分享行为。这是孩子亲社会行为的萌芽，应该保护。

[h/]小孩子想象力丰富。他们对周围的一切都表现出同情，包括无生命的事物。甚至玩具狗摔到地上，孩子还会帮它揉揉，说:“摔着疼吗？我来给你揉揉。”

首先，家长要保护孩子的同情心和分享行为，不要用冷言冷语攻击孩子的同情心，也不要嘲笑孩子，即使是善意的。

其次，要教会孩子不要给别人造成痛苦，要学会关心和安慰别人。他们可以从孩子之前身边的小事做起，比如安慰生病的亲人；与你的伙伴分享你的玩具，等等。

父母要经常给孩子讲助人为乐的故事，让孩子懂得善待他人。同时，家长要身体力行，为孩子树立好榜样。

在社交活动中激发幼儿的同情心

首先，要把孩子同情心的培养转化为社会活动中的实际行动，真正达到教育的目的。可以创造条件让孩子亲自参与一些实践活动，锻炼同情心的行为。

比如组织幼儿慰问养老院老人，给老人送自制礼物，为老人表演节目，给养老院的爷爷奶奶带去欢乐，减少他们的孤独感，让他们的脸上绽放出最美的笑容。

其次，广泛开展角色游戏，利用角色训练培养共情行为，抓住适当的教育时机。提醒幼儿寻找身边值得同情的案例，并投入到同情行为中。

最后，还要注意通过共情教育，让孩子体会到同情的感受，对他人表示同情，以自己的相关经历启发孩子理解当事人的需求。

家合作培养孩子的同情心

孩子同情心的培养需要父母的言传身教。孩子年龄小，模仿性强，可塑性强，父母是孩子最早的模仿者。

一方面，家长要积极培养孩子文明礼貌的行为习惯；另一方面，家长要不断提高自身修养和素质，为孩子树立好榜样。

老师在教育幼儿的时候要有同情心，为他们树立好榜样。发自内心的关爱孩子，会让孩子感到幸福，感受到爱的包围；老师用自己良好的行为去感染孩子，让孩子受到潜移默化的影响。

学习如何与他人分享:

建立分享感

可以采用故事分享的方式。故事中的分享是指讲述分享行为的故事，让孩子学会在故事中体验他人的处境，在分享中体会自己的内心感受，并引入生活中与孩子讨论。这对建立孩子的分享意识和分享行为会非常有效。

建立共享规则

分享规则包括平等分享、共同分享、轮流分享、先客后主的分享原则

分享是指在同一时间，两个或两个以上的个体自愿地联合在一起，通过相互合作、和谐共享，最终满足彼此的情感。

轮流分享是指在不同的时间，大家会分享，轮流使用。这个分享规则很容易解决，即使玩具数量很少也能顺利实现分享。

客人先于主人的分享，是指孩子让别人先玩自己的玩具。老师应该肯定孩子把别人放在自己前面的行为，这样才能强化孩子以后的类似行为。

创造分享机会

比如每天早上，孩子和老师组成一个圈或者一个半圆，然后孩子可以和大家分享自己喜欢的故事、歌曲、舞蹈、诗歌、笑话或者身边发生的一些有趣的事情。

在叙述的过程中，可以让孩子有成就感，锻炼口语表达能力。

老师们还可以设立一个“玩具展销会”，孩子们把自己喜欢的玩具都带到展销会上展出，并请他们充当小讲解员，向同伴展示和介绍。在这个过程中，孩子会有一种分享带来的快乐

还可以成立“生日会”，提前和家长合作，把生日会打造成孩子之间的分享会。生日会上，孩子们会分享蛋糕、饮料、糖果等物品。

在举办“生日会”的过程中，老师有意识地给孩子创造分享的机会，让他们送礼物、唱生日歌、送问候等。送给寿星，然后请寿星和大家分享蛋糕。这一刻，大家不仅很开心，还能感受到分享的乐趣。