你的这些“暗示”，可能会毁了孩子

你的这些“暗示”，可能会毁了孩子

“你真懒！”“你为什么总是这样混日子？”"你为什么不总是把东西放回原处？"当你不喜欢孩子的行为和表现时，你有没有这样骂过孩子？

其实反复强调或者责骂，不仅不会改变孩子的任何问题，反而可能强化你对孩子的负面暗示，告诉他们你就是这样的。

孩子非常敏感脆弱，也容易受到心理暗示。积极的暗示会让孩子变得积极，反之，可能会把孩子引向深渊。

记得很小的时候就开始便秘了。我的童年是在吃药，求医，各种调理中度过的。当有人评论说，“这孩子太瘦了，多吃点，”我父母会接着说，“是的，它的胃不好。”

其实我一直都挺健康的，除了没有像其他孩子一样每天早起上厕所。但奇怪的是，自从上了大学，住进宿舍，开始“独立生活”后，便秘不知怎么就好了。

我父亲的一大爱好是研究医疗保健。看了报纸的保健版，他经常来各种“吓唬”我。这个记忆是从我被尿尿的时候开始的。妈妈抱着我给我尿尿的时候，爸爸会提出各种理论来阻止:尿尿对孩子不好，甚至会导致“脱肛”。

虽然我当时没明白这些话的意思，但是反正听起来我的情况可能特别严重。

后来我便便的时候，常常会不由自主地想到这些可能的“后果”，这种恐惧不断地“泛化”。虽然我知道这可能是他爱我的方式，

他以为可以用各种提醒来防止我掉坑走弯路。我想说的是，从我小时候的亲身经历来看，提前知道这些疾病信息真的对我的问题没有任何帮助，甚至会让我更加害怕便便。

几年前，我在豆瓣找到一个叫“不能拉屎”的组织，才发现自己当年的情况根本不是问题。只是因为焦虑的父母对我的便便问题“过于关注”。

之所以要说小时候被负面暗示搞得身心疲惫，是因为最近发现家里乐乐好像不断受到一些负面暗示的制约。

6月底，虽然还没到夏天，气温也升到了35度左右。孩子一动就出汗，所以大部分家长已经给孩子穿上了短袖t恤。那时候正是毕业季，乐乐的幼师班一直在策划各种毕业照。我拿到照片很多次后，发现别的小朋友都穿短袖，我家乐乐却穿长袖。

这明显是我婆婆的风格。当时我问乐乐这么热的天怎么还穿长袖。乐乐回答:“奶奶说，我没有别的孩子健康，所以要穿得比别人多。”

这句话包含的信息让我仿佛看到了童年的自己，那个被不断暗示“你就是不会拉屎”的自己。我家乐乐跟我小时候一样。她瘦得跟排骨似的，身体也不如别的孩子。

但这其实和让她“多穿点”没什么关系。她应该得到一些更积极的信息，比如:“乐乐很健康，但比她的大多数同学都苗条。”

苗条这个词目前也是一个褒义词。乐乐奶奶很会交际，我们之间也没有婆媳矛盾，所以我老老实实纠正了她对孩子说的话中的问题:

1。直接告诉孩子

“不如其他孩子健康”是一种负面暗示，

我们应该避免把这些负面的暗示传递给孩子。

2。穿的比别人多，别人可以穿短袖。

乐乐要穿长袖，这是专门给孩子穿的。

这种刻意的特殊化可能会让孩子自卑。

父母传达的负面暗示对孩子的杀伤力极大，因为父母是孩子心目中的权威。负面标签会让ta们觉得“爸爸妈妈都这么说我，所以我一定是这样的人。”

经典条件反射理论的创始人巴甫洛夫认为，暗示是人类最简单、最典型的条件反射。当孩子在心理上“认可”父母的负面暗示时，就会不断向父母描述的负面形象靠拢。

比如一个才几岁的宝宝，吃东西可能会选择自己喜欢的，家长的评价就变成了“这孩子挑食”“这孩子吃饭嘴特别尖”。

其实对于孩子来说，也许“挑食”这个词还在他的认知范围之外，但是在家长的反复强化下，ta终于明白了“挑食”的含义。

“挑食”的负面暗示就像一种“暗示”，让孩子不自觉地关注“挑食”的行为，渐渐地，真的越来越挑食了。

在孩子身上，有类似尿床、口吃、粗心等问题，都与负面暗示有关。排除器质性原因，这些问题大多是家长或老师在长期的负面暗示的不断“强化”中形成的。

记得小时候总被评价为“成绩不错，但是有些粗心”。谁知道哪个老师带头这样评价我？

我会一直填空问题

扣1、2分，这是不可能的。

很多孩子都会这样，

受家长老师传达的负面暗示内容的制约。

负面暗示会放大一些不足，这提示我们在与孩子沟通时，要尽量避免负面暗示的影响，多使用正面暗示。期望实验是教育心理学中一个非常著名的实验:罗森塔尔从一所小学的一个班级中随机挑选了一些学生，并告诉老师这些学生通过了一项特殊的测试，

[/h ta很有潜力，接下来会有很大的进步。

八个月后，测试再次发现

之前随机选择的学生的结果

确实有了明显的进步。

那些自称检测过的孩子，其实完全是随机抽取的。成绩之所以真的有明显进步，只和教师的期望值有关。因为积极的期待，老师对孩子的影响和评价也会不一样，学生也会在老师的积极关注和期待下慢慢向好的方向发展。

这个实验进一步证实的，其实是社会心理学的一个概念:自我证明预言，即人们先入为主的判断，会或多或少地影响事态的发展，导致最终预言成真。

那么对于父母来说，如果想用积极的暗示不断改造孩子，不妨试试以下三种方法:

用正面语言代替负面语言

典型的负面语言，如“永远”、“绝对”、“永远”等。，经常表达极端的语义，往往带有绝望和否定的意思。

当你用这些极端的话和孩子说话时，很容易增加他们的焦虑。父母表达的语言会限制孩子的发展。用积极的语言代替极端的、消极的语言，可以向孩子传递积极的心理暗示，比如告诉ta“你能行”、“这是你擅长的”。

用积极的暗示告诉孩子该做什么，而不是不断强调不该做什么。用表情和反应传达积极的暗示。有时候孩子表现出恐惧，并不是害怕事物本身，而是害怕大人的反应和看法。

比如宝宝刚学会走路的时候，不小心摔倒了。这时候孩子的反应是哭或者冷静的想办法自己站起来。

可能要看家长的表情和反应了。如果家长表现得很慌张，赶紧去接孩子，这时，孩子会从家长的表情中学习到情绪反应。

父母的反应也表明孩子-

现在一件可怕的事情发生在我身上-

所以，ta可能会因为害怕而哭。

如果父母的反应是放松和平静的，

也许给孩子的暗示是，

摔跤好像没什么大不了的，

我也不用为此哭了。

“主动”关注兴趣和潜力

主动关注其实是一种人本主义心理咨询的技术。它有选择地关注来访者言语和行为的积极方面，挖掘并不断提示自身存在的积极方面，从而促进来访者的积极变化。

并激发内在动力，建立自信。比如有的孩子可能成绩一般，但是特别擅长画画，那么家长就可以不断地主动暗示这个孩子擅长的那一面，

如果ta能在绘画中获得更多的自我效能感，提高自尊心，也可能逐渐带动全面发展。孩子会根据父母的期望不断调整和塑造自己。孩子的自我认知取决于对外界反应的理解，尤其是父母的反应。

所以，你给孩子什么样的“暗示”，你就可能塑造什么样的孩子。如果建议是一种创造性的技术，那么孩子就是你的作品。