这项能力3岁形成、7岁定型，不想以后孩子学习差人一截，那就别忽略了！

这项能力3岁形成、7岁定型，不想以后孩子学习差人一截，那就别忽略了！

案例分析:张女士的女儿和楼上李女士的女儿玲玲年龄相仿，经常一起上下学。她们是形影不离的姐妹，但各方面的表现却大相径庭。

比如两个人一起去公园，回到家，惠惠会绘声绘色地描述自己的所见所闻，而玲玲只会淡淡地说几句。看完动画片后，惠惠可以完美地模仿动画片中的人物，而玲玲却很笨拙。

惠惠学习成绩不错，尤其是作文很优秀，经常被老师作为范文朗读，而玲玲的语文经常不及格。玲玲的妈妈给她报了一个写作辅导班，没什么成绩。

玲玲的妈妈经常感叹，“玲玲真傻，整天和惠惠玩学不到什么小聪明。”

其实尚智教育边肖只想说:你脑子笨在哪？很明显两个孩子的观察能力不同，玲玲的观察能力差，所见所闻在脑子里留不下印象，所以写作文没什么；惠惠有很强的观察能力。一花一叶在她眼里都是有颜色的，她心里有积淀就能写得游刃有余，交流自如。

玲玲的妈妈不懂得培养孩子的观察力，所以只看到事物的表面。而敏锐的观察力是孩子学习和掌握知识的重要途径，极大地影响着孩子思维能力和语言能力的提高。

学者对知识教育全脑潜能开发历程的研究发现，观察作为一种有计划的、持久的知觉，在孩子三岁以后会逐渐形成，到七岁基本定型。那么，在观察力的黄金时期，我们的父母应该如何培养孩子呢？尚智教育边肖真诚分享:

一、引导孩子观察

儿童的观察力不是天生的。父母作为孩子的第一任老师，要善于引导孩子观察周围事物的变化。花，鸟，草，昆虫和鱼，世界上所有的东西，都有非常不同的形式。

比如带孩子去动物园，可以通过提问的方式训练孩子。看到长颈鹿时，可以引导孩子从上到下说出长颈鹿的特征，如角的位置、耳朵的形状、身体的花纹、尾巴的长度等。

带孩子去附近的公园散步。你可以让他拿起一些叶子和花瓣，比较它们的不同之处。即使是抬头看蓝天，也可以问孩子云是什么样子的。总之，只要家长有心，随时随地都可以引导孩子观察自己。

二。启发孩子思考

勤于思考的孩子往往观察得更仔细。

牛顿小时候喜欢深入思考各种各样的事情。比如晚上，他看到星星就会想，星星为什么挂在天上空？它们为什么不碰撞？有大风的时候，他会去街上散步，感受顺风和逆风的区别。正是因为勤于思考，才培养了他超强的观察能力。

三。扩展儿童的知识

观察力的高低与孩子的视野是否开阔有关。

著名教育家威特的儿子是个低能儿。威特做了各种努力把他培养成一个有才华的人。只要有时间，威特就会带着儿子去参观博物馆、美术馆、动物园、植物园、工厂、矿山、医院等。

正是对各地的参观开阔了他的视野，丰富了他的知识，锻炼了他的观察力。每次回家，小威特都会叙述自己所见所闻。为了让自己的叙述更加完整生动，小威特在参观时总是观察得更加用心。

后来，小威特9岁考上大学，16岁拿到法学博士学位，成为柏林大学法学教授。

四。使用多种感官观察

用手触摸树叶、树皮、石头的表面，体验不同的触觉；用眼睛寻找大自然中的红、黄、绿；用鼻子去闻草、花、土的不同气味，以此来丰富孩子的观察能力，让他们的感受更加深刻。

用笔画画和写

旅行回家后，可以让孩子用笔画出今天最喜欢的动物或风景。孩子画完之后，可以把白天拍的照片拿出来对比。通过对比观察，加深孩子的印象。正如著名哲学家黑格尔所说，培养孩子观察力的最好方法，就是教他们凡事求同存异。

如果孩子大一点，可以写日记，记录当天的所见所感，既锻炼了他的观察角度，也启发了他的大脑能力。著名生物学家达尔文说:“我既没有出众的理解力，也没有过人的机智，但我在观察稍纵即逝的事物和仔细观察事物的能力上，胜过中国人。”

所以，引导孩子从观察中产生兴趣，从兴趣中思考和学习，在学习中增长见识，从知识中加深对事物的理解和感知，如此周而复始，在一次又一次的良性循环中增长能力。看似只是观察生活中的小细节，却控制着孩子成长学习的成败。