难怪男孩女孩想法不一样？大脑里的差别居然这么大！

难怪男孩女孩想法不一样？大脑里的差别居然这么大！

最近发现了一个有趣的现象。那些身边有二胎的家庭，如果生一个儿子一个女儿，那就最好了，这就组成了一个好字。如果生了两个儿子，别人就得咧嘴笑，以示对亚历山大的感情。如果你有两个女儿，别人会显得很轻松，很羡慕。

这和中国传统的婚俗有关。因为大部分父母都要为买房娶媳妇等操心。，做一个活的“建设银行”；而养女儿只需要等彩礼，省心，所以被戏称为“招行”。

虽然现在年轻父母的观点已经改变了，但他们仍然偏向于养男孩和女孩。比如他们认为男生比女生更体贴，养男生女生更容易。

真的是这样吗？

▋女性荷尔蒙让女孩和男孩不一样

因为女孩有卵巢，所以出生后，女性激素一直分泌到两岁，浓度和青春期一样，而男孩八个月后才停止分泌。因为女性荷尔蒙的原因，女生更容易注意到面部表情。女生的语言能力要好很多，女生更容易注意到细节。

在行为的很多方面，女生和男生有很大的区别。这就是大脑的关系。

在幼儿园，女生差不多比男生早2年。同样是4岁，女孩告诉老师:“刚才那个男孩怎么了？”她把他做过的坏事都告诉了他，有条不紊的说。但是男生可能只会说“你，你，你……”而且他们连话都说不清楚。

六年级以前，班长一般都是女生，口齿伶俐，比较靠谱，但是到了中学以后，多是男生，因为成长曲线变了。

到了高中，女孩会跟妈妈说今天在学校发生的事，谁说了我的坏话，哪个老师冤枉了我，她也会愿意跟父母分享这些事。当男孩回到家，他的妈妈问:“今天在学校发生了什么事？”他说“很好”，又问他。他说“不知道”，说的话不超过三个字。男生心情不好的时候会生闷气。

女生谈恋爱了，给同学打电话，告诉她，我对这个人这么好，他却辜负了我。他是怎么摆脱我的？半个小时后，我挂了电话，又给另一个孩子打了电话，一直说着同样的话，但是在说话的过程中，她把话变了，从这个男人怎么对不起她，把她甩了，变成这个男人怎么没用，我把他甩了。然后挂了电话，去做别的事情了。我的情绪得到了处理。

积木式育儿:虽然男生处理情绪的速度比女生快很多，但家长还是需要教会他用语言表达自己的情绪。换句话说，不管是男生还是女生，我们都需要教会他们认识自己的情绪，并用语言表达等更好的方式去管理。这样做的意义在于提高孩子的社会交往能力。一个能知道自己的情绪，能与人共情的孩子，发生社会冲突的可能性会小很多。

在很多行为方面，女孩和男孩的差别都很大，这是大脑的关系。

▋男孩和女孩的教育应该是不同的

由于男孩和女孩大脑发育的差异，我们也需要对他们进行不同的教育。因材施教，让孩子做自己擅长的事情，让孩子更好的发展。

我举个美国的例子。

美国的孩子，一到高二，你喜欢什么书就看什么书。老师可以为所欲为，因为说是本能，读是习惯。把孩子放在正常的环境里，他会说话，但是没人教他读书，所以他是文盲，因为读书是一种习惯。所以一到二年级就要把孩子引入阅读的大门，他喜欢读哪里，老师就跟到哪里。但是到了初三，老师说，好书很多，不管你喜不喜欢，一定要看。然后给儿子买了格林童话。但他不会看——那时候(1983年)，还没有男女大脑不同的实验。

我说:“我买的。你为什么不读它？妈妈读给你听。”读到一半，他跑了，我把他抓回来。他说:“妈妈，那都是假的。没有公主和王子这种东西。”男生不听假故事。他们喜欢的是怎么自己做，怎么做飞机，怎么做炸弹。这方面男生和女生真的差别很大。

而且我儿子的老师更有经验。他知道男生和女生喜欢的东西不一样，但是今天我一定要让他看这本他不喜欢的好书。我该怎么办？他给男孩和女孩布置了不同的作业。

七年级，一开学，老师就给我们打电话，告诉我们这学期要读14本书，其中一本叫《蝇王》。根据我20年的教学经验，我知道男生和女生看完这本书写的报告是完全不同的，不同到你都不知道他们看的是同一本书。

我们父母都觉得不太可能。老师解释说你不知道，于是女孩拿了两张纸，写下了，”...这辈子都见不到妈妈了，衣服都破了...谁又嘲笑我了……”她说了许多肺腑之言。但同样的故事，男孩写了半张纸:“一群孩子挣扎到荒岛上，死了。”不会了。于是老师说为了让这个男孩看这本书，他的作业不一样，请我们家长不要怀疑他偏心。

老师的观察力真的很好，因为美国孩子是不允许买书的。他们每个学期都从图书馆借书。他们不能用圆珠笔写，只能用铅笔。学期结束时，他们用橡皮擦把它们擦掉，清理干净并归还给图书馆，以便下一节课可以再次使用。

儿子去图书馆把14本书都拿回家了。果然，我看到了。就像老师说的，他翻开书看主角是谁，然后翻到后面看他是不是死了。如果你死了，中间就好看了。你是怎么死的？不死就不能继续读下去。例如，小妇人的书，他不能再看了。他跟我说:“妈妈，我给你洗厕所，你给我念。”我说:“你怎么走到这一步的？”他说:“你们不知道，m-girls，连他妈和五个女孩从头到尾都没做什么。”

男生和女生真的不一样，所以会教的老师会找出他们的不同，然后给他们不同的作业——因为作业的不同，他的阅读偏好也不一样，让不同性别的人看同一本书。同样，我们的父母也需要知道男孩和女孩大脑的差异，知道他们不同的喜好，然后教给孩子他们的长处。

积木式育儿法:看到这里，你可能会问洪兰教授儿子的老师，给男孩和女孩布置了哪些不同的作业，让他们都能看着小妇人？其实我们都想知道，但是由于时间问题，没有得到这样的细节。但是我们知道，男生更喜欢主题和情境，而女生对细节更敏感。老师有没有让男孩描述整个故事，让女孩写下对一些故事情节的想法？欢迎在文章下方评论区讨论。

我们要知道男孩和女孩大脑里的差别，就其长处去教育他/她。

▋与其花大价钱给孩子报各种培训班，不如培养你媳妇

现在的家庭为了提高孩子的能力和成绩，都喜欢给孩子报各种培训班。但其实我想说，与其花大价钱给孩子报各种培训班，不如把你媳妇培养好。

我在地铁上听到一位母亲在训斥儿子。虽然是下班了，车厢里很拥挤，但是母亲的声音很大，每个人都能听到。大意是“我辛辛苦苦赚钱，你不好好学习，还花那么多钱补习。你怎么还能考这么烂的分数！”大概是分数太差吧。母亲一生气，就骂孩子:“你笨得像头猪。”没想到，那个低着头，骂着，沉默不语的孩子突然爆发了:“如果我是猪，那你就是猪妈妈！”大家哄堂大笑，孩子见麻烦，逃到另一节车厢，留下母亲站在那里。

实验证明，母亲的智商决定了孩子的智商。20世纪70年代初，美国找到了107个低收入家庭，为孩子提供专门的辅导。从4个月大到小学三年级，我们提供语言发展和拼音识字技能的干预训练，然后跟踪这些孩子的表现，直到21岁。

到12岁的时候，仍然可以明显看出干预组的孩子平均智商是94分，而没有干预组的孩子平均智商只有88分。但是随着年龄的不断增加，干预的效果开始降低。到15岁时，干预组只比对照组多4.1分。在分离所有其他因素后，实验者发现母亲的智商因素比节目的长度更能解释孩子的表现。母亲的智商可以解释干预组和对照组12岁时25%的学业差异，而参与干预计划的早晚差异只能解释3%到6%。

除了智商的遗传，上面的实验还有一个结论:母亲的性格，无论是天生的还是家庭环境造成的，对一个青少年的影响都比早期的干预计划更大。如果母亲好，父亲坏，孩子不会受影响；但当父亲好，母亲坏，孩子就变坏了。所以，联合国不断提倡女孩的教育，因为你教育了一个男孩，也只有这个男孩受教育；但是当你教育了一个女孩，你就教育了整个家庭和下一代。

因此，我们应该更加重视女孩的教育。我们一直说，每个成功人士的背后，都有一个伟大的女人，但这项研究只是证实了这一观点。我们不要妄自菲薄，看不起自己的孩子，找出他的优点，肯定他。他会在十倍后偿还你。

不管是男孩还是女孩，母亲都是影响他/她的成长的关键人物。所以，我们做母亲的特别需要自我成长。