亲子共读是家长读还是孩子读

亲子共读怎么读最好

陪孩子读书不需要技巧，只需要父母的全心投入。轻松阅读，亲密对话，是改善亲子关系，促进孩子大脑发育最不可替代的方式。

0~3岁

选择适龄的绘本类型

根据孩子的年龄选择书籍。宝宝1岁前，不怕咬的牢不可破的布书可以作为共读的媒介。1岁以后，可以多带些能刺激宝宝五官的感官书籍，比如，按一下就有音乐的音乐书，提供不同触觉感受的游戏本等。1岁半以后，可以提供翻书，促进小肌肉的发育。材料建议可以用厚纸板书。书中建议家长可以将胶带贴在纸张折叠部分的背面，以防止孩子多次阅读后被损坏或破坏。(1岁之前，选书还有一个关键点:选大人喜欢的绘本，因为大人喜欢就会开心，孩子听了也会开心)

看图讲故事，不限于绘本

如果是祖孙共享，给宝宝读绘本也可以激活长辈的大脑，帮助他们预防痴呆症，让祖孙共同受益。

不要拘泥于时间，多自由阅读

从0岁开始，孩子就带着宝宝读书。当他们一起读书的时候，他们的反应可能会从刚开始的只是看，到逐渐的拍着书咬着书。这些行为可能会让父母怀疑是否应该继续下去。其实书对孩子来说是全新的东西。他必须从认识到它是一本书开始，才能慢慢知道它可以被阅读。另外，宝宝的专注力不长，在书前看书的时间可能不到1分钟，对此不了解的家长可能会望而却步。这是婴幼儿的正常行为。建议家长不要拘泥于单次阅读的长度，哪怕只是1分钟、1页或跳页，多次的积累对孩子还是有好处的，而且随着共同阅读次数的增加，。

对话式共读，轻松阅读绘本

亲子共读不需要什么技巧，只需要描述剧情，通过聊天来讲故事。如果宝宝还是不知道怎么回应，他会自问自答，把对话融入故事情境中去读完。这时候父母生动的表情和抑扬顿挫的语调就足以吸引宝宝的投入。当宝宝稍微大一点，逐渐可以简单表达的时候，对话式阅读可以让家长和孩子有更多的互动。

不管是大人还是小孩，轻松的环境和氛围都能让大脑学习得更好。因此，在和宝宝一起阅读时，建议家长保持轻松的心态和愉快的心情，这样有助于宝宝更好地吸收和学习。机器无法与孩子进行情感交流，对大脑造成正向刺激。

没有时间限制，随时可以分享故事

如果书可以成为育儿生活的一部分，除了陪孩子边等边玩边读，当宝宝在新环境中感到不安，心情不好时，家长可以拿起绘本给宝宝读故事。无论是唱歌还是看绘本，此时父母的声音都有助于安抚孩子的情绪或者转移注意力。建议家长可以随身携带自己喜欢的绘本，随时随地帮助孩子沉浸在熟悉的绘本中。

3~6岁

继续延伸，阅读的好处随着阶段的推移而扩大和加深

读书给孩子带来的好处，会随着孩子的不同阶段，给予不同的启发和学习。有了故事中不同情境的描述，可以拓展孩子对世界的认识，甚至接近生活的情节，也为孩子在遇到相同情境时提供了不同的思考和选择。但3-6岁的选书，根据每个孩子能力的不同发展过程，还是应该循序渐进，从字数少、情节简单的绘本，到字数多、情节复杂的绘本或桥段书。

书面语，把美好的文字带进孩子的生活

故事情节比较多，给孩子提供了更多思考因果关系和逻辑的机会。一方面促进了孩子的整合和分析能力，另一方面也加强了孩子的表达和沟通能力。良好的语文能力有助于增强孩子的学习能力，而语文能力的增强依赖于会话和阅读。据研究，日常家庭对话的范围是有限的，增加的字数也是有限的。但如果能一起看绘本，就能创造更多的对话和文字，就能接触到日常生活中不太容易接触到的话题。

另外，语言可以分为口语和书面语。书上的字一般都是经过筛选的，用的字更精炼，逻辑性更强。对于情景的描写，容易接触到优美的文字，有助于提高亲子间的语言质量。比如描述风景的时候，经常是用美丽的风景说出来，但是书面语言可能是用美丽的风景来描述，这样孩子就可以

高级阅读的选书标准

与3岁前的绘本相比，3~6岁的绘本字数有所增加。除了对话式阅读，一个字一个字地大声朗读给孩子听可能是父母开始阅读故事最简单的方法。只要他们投入一点情感，或者在逐字阅读时带入一些节奏(尤其是有重复句子的绘本)，就能引起孩子的兴趣。

文本数量

相对于3岁前的童书，3岁后的选书可以选择有衔接情节的故事类型，也就是说字数和句子量会比3岁前略多，情节也更复杂。对于孩子来说，单词和故事线的增加会增加孩子的猜测能力，而阅读时间的增加会培养孩子的注意力集中时间和耐心。

阅读能力不是天生的，必须靠时间的积累来培养。即使是成年人，要想把一本书读完，也必须心平气和，有适当的定力，才能沉浸在阅读中。孩子也一样。从3岁前简单的绘本到逐渐增加字数的绘本，孩子的专注力和耐心都需要在过程中得到训练。

重复让孩子更加专注

孩子大概3~4岁。高级阅读初期，建议可以选择有重复的绘本。比如同样的句型或者情况反复出现。一方面，孩子可以很容易地预测下一页的内容，更容易积累成就感和乐趣。另一方面，重复的单词和句子可以加强孩子对句型的理解。

主题

文本质量

好的书面语言可以帮助孩子学习优美的词语和句子，准确的词语用法和排列，便于读者通过文字产生画面。文字语言较好的绘本，在文字的描述上透露出更多的细节，不仅能让读者轻松地在脑海中画出画面，还有助于培养孩子的想象力。比如，相对于他的好心情，他嘴角上扬、步履轻快的描述更能让读者产生画面感，或者在描述食材的时候，他只是在地里摘的，早上在水里游的，而不是新鲜的文字。

亲子共读，可以在18岁之前完成

在为孩子选择一起阅读的绘本时，建议家长可以先阅读故事，了解绘本的特点，再以适当的方式读给孩子听。在翻页之前，也更容易抛出孩子可以预测或深思熟虑的问题，以引起父母和孩子之间的讨论。比如你觉得你会选什么？还是说你觉得下一页孔雀会变大？等提问。家长和孩子一起阅读的时间可以从0岁延长到18岁。比如小学，认识字不代表懂，认识拼音不代表会读。所以还是要求家长陪着读。等他们大一点的时候，可能会和孩子在初高中选择同一本书。虽然分开阅读，但还是可以在家长和孩子之间讨论和创造更多的共同话题，让他们的亲密感通过阅读得以持续。