一年级的汉字

孩子一年级怎么学汉字

奇妙的汉字。从上学期开始，宝宝所在的小学一年级开设了家长课堂，让大学校园里的家长们可以以自己的主题给孩子上课。

上学期我去了宝宝所在的95班，上了一堂围棋启蒙课。效果还不错。“Go爸爸博士”上小学的时候，我家宝宝也觉得特别有面子。这学期一开学，宝宝又催我去家长班，说隔壁94班也要我去讲课。学期过半，大学的很多课都结束了，终于实现了宝宝的愿望。

你在说什么？棋书画，上次说的是“棋”，这次说的是“书”和“妙汉字”！

先做好准备工作。备课和做PPT就不用说了(博士课程可以不准备就开始，对孩子来说可不是闹着玩的)，奖品和礼物也要给孩子准备。带着孩子去超市买礼物的路上，宝宝说一个家长什么都没带就来上课，好好上课没意思。还有一个家长，迟到了，老师不高兴，但是我们很高兴:

“为什么？”

“因为他带了好吃的菠萝蜜！”

哈哈，原来“物质”还是比“知识”重要！

宝宝再次提醒我，提问的时候一定要记得不要漏掉她，让她回答两三遍问题。想起上一次家长课，宝宝一次次举手，我视而不见，给其他孩子更多的机会，这让她下课后很沮丧。在家长会上，老师说艺兮认真听讲，热情回答问题。为什么我“偏心”，不能让孩子享受平等待遇？我说可以，但是每个孩子只能拿一个奖，他艺兮不能搞特殊化。宝宝说，好吧。

早上给94班的小朋友讲汉字的产生，问他们为什么要学读书写字。他们纷纷举手，表示以后要写一手好字，写一手好字，当作家书法家，等等。我说一切都好，但是现在，首先要学会用文字记录身边的人和事。中华民族的祖先用绑绳、写图、写文字的方式记录了我们的生活。有些孩子知道象形文字、甲骨文等概念。在我说之前。太棒了。孩子们回答问题也很热情(有小奖品的时候更热情)，班主任和语文老师也全程参与课堂互动。课堂气氛非常好。也给了我很大的信心。我一直觉得自己是一个优秀的大学老师，但可能教不好小学生。原来我在小学教室也能做到！

上午带着班级垫底，下午带着95级的班级，自然更舒服。汉字真的是活的。水， вода，无论是英语还是俄语，这些字母都是冷冰冰的，麻木不仁的。一看到“水”的样子，立刻就感受到了流水的生动活泼的感觉。看这一排甲骨文字来源于“人”:

直立表示“人”，平行说“毕”，反方向说“北”。人张开双臂就变“大”了。等你长大了，你会变成一个头上有发夹的老公，头顶的蓝天是天空，双脚站在地上，腋下是夹子。你在树下做什么？太生动了。

更有甚者，从地上上去，从地上下来，上不去，下不去，就像外国作家卡夫卡一样，卡住了。文字如命！

通过这种方式教孩子阅读，文字不再是枯燥冰冷的符号，而是有了鲜活的生命力。与“文字”的相识，不再是一场不甘的“郎朗配”，而是一次又一次的美好相遇。

然后给孩子讲丽江和纳西象形文字，让他们猜汉字。说到最后一句话。孩子们异口同声地回答:家。

汉字“家”的意思是家里有“貘(猪)”。在纳西族人的心目中，一男一女，同住一屋，就是“家”。

我说，如果你很好的理解了这些词的内涵，把它们组合在一起，你就是一个“作家”。同时，写得好就是书法，书法就成了艺术。

下课了，回家的路上，宝宝说，爸爸，你的课真有趣。