孩子要不要学乐器

父母到底该让孩子学什么乐器

孩子应该学什么乐器？下面说说家长给孩子选择乐器时要考虑的主要因素。

乐器选择的第一要素:孩子喜欢吗？

在我看来，孩子的喜欢是决定一切的第一原则。孩子想学什么就可以学什么，家长一定要尊重孩子的决定。

著名大提琴家马友友为什么要学大提琴？他一开始也不想学大提琴。当时他爸爸带他去一家乐器店，让他自己选一种乐器。马友友选择了大贝斯——低音提琴。为什么？因为贝丝最大，所以小孩子都是这么想的。爸爸说低音提琴太大了，你现在学不了。我们先学一把比低音小一号的大提琴好吗？将来你长大了，我们学大贝斯好吗？于是马友友接受了，最终造就了一代伟大的大提琴家。所以问题的关键在于，不管孩子有什么样的想法，只要是他自己选择的，都有一些我们成年人无法理解的原因吸引着他。自主选择的背后，往往意味着孩子的某种特殊天赋。孩子自主选择的好处——特殊兴趣可能暗示着某些方面的特殊天赋。

第二个好处是从父母的角度。在学钢琴这个问题上，家长和孩子之间往往是一种博弈关系。如果你给孩子选了一个乐器，他以后不想学了，就会说“我妈非要让我学”。言下之意，你逼他做的事，他不喜欢做，他也做不下去了。你不能怪他，责任在你。另一方面，如果孩子选择了学什么乐器，那么他以后想打退堂鼓，你可以马上说“当初这是你的选择，你说你不会后悔的”。建议前期家长了解各种乐器的基本情况，带孩子体验各种乐器。

从教育学的角度来说，应该尊重孩子的感受，尊重孩子的选择意愿。从兴趣和天赋的关系来看，我甚至认为应该尊重孩子喜欢什么的感受。因为，喜欢的背后，往往隐含着孩子在这方面的潜力和成就前景。

第二个原则是父母喜欢

这是一个很重要的原则:你自己喜欢！注意，我用的是“喜欢”而不是“想要”。为什么？因为喜欢这个词是一种情感态度。“想要”和“应该”是理性判断。

为什么父母的直觉喜欢和喜好如此重要？因为这个乐器的声音，这个乐器的音乐影响你每天的心情，所以孩子每天都要练琴。你开心或者不开心都要听这个声音。其实我想告诉你，孩子特别敏感，他们能本能的感受到父母的情绪和态度。当你发自内心喜欢孩子玩耍的声音时，你潜意识里就有一种愉悦的感觉，孩子也会理解的。我现在的学习活动增加了亲人的幸福感，他学钢琴的动力也增加了。如果你不喜欢这个乐器，听到孩子发出的声音，你可能连自己都没有意识到。你皱眉，你的孩子马上就感觉到了。如果你不开心，他觉得自己给家人带来了不开心。他学钢琴的动力大打折扣。由于父母对孩子发出的声音的体验和感受会影响孩子学习钢琴的动机，所以在孩子对选择哪种乐器毫无概念的情况下，父母喜欢与否是最重要的因素。

第三个因素:年龄因素的考虑

像马友友的爸爸，我们可以先选择一种适合这个年龄的孩子学习的乐器，孩子自己接受。然后我们答应他，等他长大了可以改，等他想改，我们就给他改。当然，如果他不想改，像马友友那样，我们就顺其自然，让他继续学这个乐器。

第四个因素:成本因素

对于孩子学琴，很多家庭都面临着一个很大的费用问题，很多家长对这个问题的复杂性也没有充分的准备。

有的乐器贵一些，有的便宜一些，当时就能看出来。但是家长往往不能认为有些乐器不贵，学费却很贵。有些乐器一次投入，终身享受。比如钢琴，一个2万多的钢琴很正常，但是几乎可以用一辈子。如果你考上了音乐学院，学校有钢琴给你，去哪都不需要自己准备。刚开始学小提琴，入门级的小提琴要几百元，但是孩子从小到大要换好几把小提琴，最后一级的要贵很多倍，而一把专业小提琴的价格要比钢琴贵很多。万一孩子以后有了专业，去了音乐学院，乐器必须换成专业的，还得自己掏钱。当然，你得真的买一把好的小提琴。

第五:其他因素

古筝，用起来特别快，也很好听，但是携带起来很重；钢琴很好学，但是越学越难。所有这些因素都会影响父母的选择。

第六:关于选择乐器的“功利”建议

我想给你一些比较功利的建议。这些功利的想法不一定优雅，但很实用。

第一个建议，可以给孩子选择一个合作可能性大的乐器。例如，钢琴是独奏乐器。孩子学钢琴，大多是自己练习，和其他孩子合作的机会不多。但如果孩子学习小提琴、管乐、各种民族乐器，可以参加小组合作、乐队、二重唱、小团体，和音乐交朋友，会给孩子带来很多他一个人学不了钢琴的快乐。

第二个建议，建议家长给孩子选择一个便携的乐器。比如我自己弹钢琴。我去一个地方举办一场文艺晚会。很傻，所以给不了方案。为什么？我只会弹钢琴，但是这个地方没有钢琴。旁边一个人会拉手风琴，一个手风琴就带起了整场晚会的所有情绪。这个时候，我觉得很失落。

第三个建议，社会学判断。根据这种乐器的社会需求，判断孩子该不该学。这里有三个仅供参考:

心烦——少见，很少有人知道

所谓不爽，就是别的孩子不学，你的孩子学。比如你学会了吹头 ，你玩锯子，大家都会觉得很新鲜。孩子学这个乐器的水平没有可比性，所以学这个乐器除了音乐还有很多作用。

热点——大家特别关注

所谓热点，就是现在大家特别关注的。比如古琴，现在被列入非物质文化遗产，很多人开始关注古琴，但是学习古琴的人很少，古琴老师更是供不应求。那么，如果这个乐器学好了，前景会很好。

短缺——人人都知道，但很少有人学

所谓荒，大家都知道，但是因为种种原因，很少有人去学。比如低音铜管乐器大号。中小学招不到大乐队，连中央音乐学院的招生都显示报名人数少于招生人数。没有这个乐器，这些乐队作品根本无法演奏。

人的兴趣偏好自然是高度分化的。如果我们能让每个孩子自由选择乐器，你会发现只有10%的孩子可以学钢琴，10%的孩子可以学古筝，10%的孩子可以学小提琴，10%的孩子可以学二胡，其他人可以学其他音乐。那么，你会发现，音乐文化的生态自然呈现出多元化的态势。但现在完全不是这样了。我们音乐文化的生态失衡，从考试就能看出来。有的专业考试人山人海，有的乐器冷清。在我看来，造成这种结果的一个很重要的原因是，大人往往把自己的意志强加给孩子。

构建多彩多样的音乐文化生态，方法并不复杂，方式也很直接，就是每个家长尊重孩子此刻自己的选择，让孩子选择自己想学的乐器。