教育孩子，在管和不管之间，还有一个选择

教育孩子，在管和不管之间，还有一个选择

表哥的孩子小学二年级。现在表姐每天下班都在陪儿子写作业，不盯着看是写不完的。最近表哥找我说话。现在的孩子真的很难教。家庭条件好，他们什么都缺，唯一缺的就是对学习的热情。

表哥最纠结的就是管不管。不管怎样，如果真的做不到，作业还是要按时交，成绩还是要盯着看；随便啦。表哥总隐隐约约觉得哪里不对劲。学习是孩子自己的事。

虽然小D还不到3岁，但是表哥的言论也让我产生了深深的共鸣。养孩子最重要的是激发孩子内心的热情，让孩子自发的想变得更好，去学习。这需要从小培养，越早有这个意识，受益越大。这让我想起了我最近研究的幼儿教育中的“驱动力”这个概念。

到底是什么驱动力？

其实人类天生就有自我发展和探索的驱动力，只是这种本能的驱动力会被外界环境加强或削弱。有三个关键因素。满足了这三个因素的需求，人的驱动力就会被激发出来。今天我想和大家分享的是，家长如何强化这三个因素，从而唤醒孩子的自发驱动力。

头号因素:能力) h/]

当一个孩子成功地做了一件事，他会觉得自己很伟大，很成功。这是第一个因素，对技能的需求。“冰冻三尺，非一日之寒”，孩子的技能也在慢慢从简单过渡到复杂。比如4个月大的孩子会自己翻身；6个月大的孩子发现手上的玩具发出噪音；一岁的孩子可以自己吃饭；两岁的孩子可以开始更熟练地表达自己的想法。

这些在我们看来可能特别不起眼，但对于那个阶段的孩子来说，这是他们最伟大、最成功的技能。掌握这些技能会让他们感觉很棒。

为了更好地强化这个因素的正面作用，家长要学会表扬。赞美是一把双刃剑。为了取得积极的效果，我们应该掌握以下四个原则:

1。表扬可以改变的品质:不要表扬孩子“聪明”，要表扬孩子“积极思考，开动脑筋”。聪明不是后天努力就能改变的品质。长时间这样的表扬会让孩子害怕失去，不敢接受挑战。

2。赞美努力的过程:“多好的画啊！”这样的表扬不仅空普遍，而且容易让孩子只关注结果。而当我们说“你画画时握笔姿势很标准，我喜欢你画的色彩搭配”时，这个表扬孩子注意力的过程也可以成为以后进一步努力的方向。

3。避免虚假表扬:现在强调正面教育，一不小心就会走极端。比如，孩子明明失败了，家长还使劲表扬；这件事孩子能轻而易举地做到，父母却把孩子捧上天了。这样错误的表扬方式会让孩子困惑“我真的需要努力吗？”，也会冲淡表扬的激励。

4。避免和别人比赞:“你跑得比你哥还快，太棒了！”这种表扬乍一看还好，但却让孩子的关注点变成了“超越别人，赢得别人”，而不是掌握技能本身。所以很容易形成这样的思维。如果这件事不能“超越别人”，那我就不做了，会有怕输和太争强好胜的问题。

第二大因素:自主) h/]

自主就是掌控自己的生活，做“自己”。其实这是孩子一直在追求的一件事。一岁的孩子开始叛逆，对什么都说“不”；2岁开始有可怕的两个，一定要按照自己的想法走。其实这些都是孩子对自己自主性的追求。

这些“自主”的追求过程，有时候会让我们觉得孩子越来越调皮，越来越调皮，但正是因为孩子想要自主，才有了变得更好的动力。所以，聪明的父母不会用打骂来压制，而是开始懂得给孩子承担与孩子年龄和发展相适应的责任。

8个月大的孩子总喜欢抢你喂辅食的勺子。这个时候，你不妨给她一个勺子，让他自己负责自己的饭菜；刚会走路的一岁小孩，总喜欢去厨房卫生间捣乱。这个时候，让孩子参与一些家务劳动。一个2岁的孩子，每天都要自己选衣服，可能看起来很丑，但不妨让他有自己选择的责任。

“能力越强，责任越大；责任越大，能力越强。”这是一个良性循环。当孩子感到被信任时，他们会有更大的动力去承担更大的责任。

第三个因素:关联性) h/]

虽然是最后一个因素，但却是最关键的。父母需要给孩子无条件的爱，也就是说，要让孩子清楚地知道，父母爱的是我这个人。

不幸的是，这是我们经常忘记或混淆的事情。最简单的区别在于，你对孩子的爱是因为“他是谁”，而不是“他做了什么”。回想有多少次我们会下意识地脱口而出“你不听话，你妈就不喜欢你了”；“你要好好学习，不要让父母为难”。这些话是在告诉孩子，我们爱的是他们的行为，而不是他们自己。

而当这个信息传到孩子那里，就产生了“恐惧”。这样的孩子可能也有驱动力，但这样的驱动力来自外界。一旦没有父母的严防死守，他们就不会努力。

曾经看过一个纪实报道，说很多上了名牌大学的高材生都是“空心”，因为考上好大学早就是他们父母的期望。他们努力工作是因为他们“害怕”。当他们最终完成的时候，突然觉得很迷茫，不知道自己奋斗的意义。

我上课的教授说，现在很多家长都觉得教育孩子很苦，苦的不仅仅是孩子，还有家长。好像从孩子上幼儿园开始，家长又跟着学习了。其实这里的根本原因是我们忘记了如何从根本上激发孩子的内驱力，而激发的关键就是这三个要素，缺一不可。

真正的教育不是什么都要，更不是完全不管。我们反而有了另一种选择，那就是唤醒孩子内心的驱动力，让孩子愿意变得更好，做得更好。

“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。