育儿路上头号隐形杀手是教育目标和行为严重背离，你知道吗？

育儿路上头号隐形杀手是教育目标和行为严重背离，你知道吗？

育儿路上的头号隐形杀手是什么？育儿路上的头号隐形杀手是教育目标与行为的严重偏差。你这样认为吗？让我们来看看这篇文章。

你吃过苦吗？

我想去A地(目标)，但是我选择的路线(行为)却把我带到了b地，很多人在制定目标的时候信誓旦旦，但是一旦付诸行动，就完全相反了。举个感情方面的例子: 欣欣，女生，正处于一段喜欢的感情中。她的理念和目标是珍惜这段感情，培养更好的自己，提高情商，谈一场温暖成熟的恋爱，最后和男朋友有个美满的结局。她希望自己能像女神一样优雅、从容、温暖、体贴。然而在现实中，她往往“不死”。遇到让她不舒服的事情，她会忍不住不顾男朋友的感受发脾气，有时甚至会歇斯底里地和男朋友大打出手，尽管事后她会觉得这样的大惊小怪和女神的形象有些相悖。 生活中这样的例子数不胜数，很多人会在“自己的行为和想法出现偏差”后自我安慰:“其实我知道所有的原因。”这句话其实很苍白，因为不被你实践的道理不叫“知道”。不能有效指导你行为的想法不是你的想法。 很多家长在育儿方面也有这个问题。教育目标和行为严重偏离。更准确地说，是“教育目标和理念”与“教养手段和行为”的偏差。

教育目标如何偏离育儿行为？

教育目标是什么？简单来说，你希望你的孩子成为什么样的人？ 每当被问到这个问题时，年轻的父母都会迫不及待地用上世界上所有最好的形容词，希望自己的孩子快乐、自信、身心健康、乐观积极、内心强大、独立、负责、有担当、富有想象力、善良。 优秀的品质太多了。乍一看，我们的父母真的很有思想，有觉悟，有追求，有目标。但是，有了这些目标，我们能培养出这样的孩子吗？ 我们来看看父母在日常育儿中的行为。是不是觉得有点眼熟？

场景A:为了孩子的温饱，你一定要和孩子的奶奶争论甚至吵架，而且一定要用自己的方式。 -这样的家庭环境，孩子能幸福吗？你会乐观积极吗？你知道如何接受不同的世界/不同的想法吗？场景B:孩子想帮忙收拾碗筷，结果碗不小心打碎了。家长骂孩子:“你怎么这么不小心，叫你不要动还非要动？”

[/h -父母永远在线。孩子能学会包容和理解吗？孩子会发展出自信和勇气吗？场景C:孩子们想玩沙子、水和泥。妈妈觉得很脏，所以禁止。

-孩子探索和学习的欲望就这样被破坏了吗？以后家长会说孩子缺乏想象力，不爱学习。他们真的认为是自己的教养方式造成的结果吗？场景D:孩子在客厅玩玩具，家长一边纠正一边干预，“这不是这么做的，我来教你”，或者抢着评价提问“宝宝玩的真好，宝宝真聪明”“宝宝今天在幼儿园遇到什么开心的事了？”

[/h -孩子经常被打扰。他们如何保持注意力集中？每当父母对孩子注意力不集中感到困惑的时候，是不是要反思自己有多打扰孩子？e:这个孩子想在周末多看看电视，但是他的父母不同意。他和孩子陷入拉锯战，孩子坚持要看。他的妈妈说，“如果你今天不按时睡觉，我们明天的动物园之旅将被取消！” -在威胁、惩罚、有条件的教养方式下，孩子如何学会自律？如何感受被尊重？如何培养责任感？

这样的场景太多了。教育目标与养育方式的严重背离，是当今育儿现象中的头号典型现象，是一个看不见的“隐形杀手”。

为什么会出现这样的偏差？

有一个孩子的父亲。他在叙述和孩子的关系时说:“我有时候对孩子还是很有耐心的，但是脾气一上来就忍不住打他。我也知道打孩子是不好的，对孩子的心理肯定有特别负面的影响，但是没办法”。父亲每次打孩子都会后悔，有时会自责。很多父母即使不打孩子，也知道生孩子的气不利于孩子的成长，但还是忍不住要生孩子的气。

这些家长在观念上不认同打骂孩子，但在行为上是这样做的。父母希望培养出高自尊、高情商的孩子(教育目标)，但打骂孩子(育儿行为)只能让孩子自卑、暴躁、无法信任他人，与前述目标相悖。

这属于第一类原因:“自身心理能量不足导致的偏差”。

第二类典型原因是“选择短期效应导致的偏差”。有一个妈妈一直和我有很深的交流。有一次，她说起了孩子和父亲的一段对话。原因是父亲答应给孩子买水彩笔。然而，由于工作繁忙，他总是忘记。孩子问了他几次，爸爸总是说:“对不起，宝贝，爸爸忘了，爸爸明天会记得的。”当孩子第四次问起水彩笔的时候，父亲说忘了。这时，孩子生气地大声说:“爸爸，你现在就去给我买！今天不给我买，明天就别吃！”母亲当时就惊呆了。她没想到孩子会这样说话。 如果从表象上分析这个案例，可能有人会觉得这个孩子“不讲道理”。爸爸确实忘了买水彩笔，但是孩子怎么会这么“野蛮”，不让爸爸吃饭呢？吃不吃是父亲自己的权利，而不是孩子的决定和控制。 母亲此刻保持着冷静，没有当场对孩子的话做出反应和评价。 第二天，她来和我沟通这件事。我知道她心里已经开始反思了。我问她，你平日里对孩子这样过吗？她说，我们没有阻止孩子吃饭。我提醒她检讨是否还有其他类似的行为，比如不遵守任何规则就不让孩子做任何事情。 她仔细想了想，说:“是啊，孩子们平日里喜欢和朋友一起逛Beta玩具城，所以基本上每隔一周，我们就和朋友约好，带着孩子一起逛玩具城。孩子在家不好好吃饭，不按时睡觉，我们就说你不快点吃饭，我们就不带你去玩具城。很好的一招。每次说的时候，孩子都会表现出来。自从发现这个很有效后，我和爸爸偶尔会交换孩子关心的事情，比如‘明天不按时睡觉就不要买玩具了’，‘如果不能把鞋子放回原位，就要少吃酸奶’等等。” 听完，我明白了。这位母亲描述的行为被称为“惩罚孩子”。 如果我们问这位母亲，“你希望你的孩子充满奴性，屈服于权威吗？你想让你的孩子到处讲条件吗？”我相信我妈会说:“当然不会！”。她会说:“我要孩子自尊、平等、自律、守规矩、讲道理。” 但是，没有办法通过惩罚来培养孩子自尊、平等、自律，但为什么很多家长还是这么做？比如，没有办法通过打骂培养出自律、有爱心、有内心力量的孩子，但很多家长还是在这么做。 这是因为惩罚、打骂这类育儿方式对塑造“听话、听话”的孩子有短期效应。父母通过惩罚、打骂获得孩子表面的顺从和服从，却忽视了这种教养方式对孩子性格和心理健康的长期负面影响。 我只能照顾我的直系父母，这导致我为了选择短期效果，行为和目标出现了偏差。三是“从众导致的偏差”。 很多妈妈来问我，你觉得我应该给孩子报学习班吗？多少合适？几岁开始学习合适？每次遇到这种问题，总会感受到父母深深的焦虑和无力感。什么时候不报班，多少合适，什么年龄开始，都没有标准答案。每个孩子的个体情况不同，每个家庭对孩子的教育目标也不同。根据自己的目标做出相应的选择就可以了。

曾经有一位母亲，她说希望女儿勤劳，内心强大，能够应对生活中的各种磨难，所以送孩子去学舞蹈。孩子练基本功，被折磨的要死。他们认真的时候就是哭哭啼啼。每天回家都特别不开心。到了舞蹈班，他们的身体开始出现各种问题。在过去的几个月里，女孩变得沉默。

这个妈妈心里很纠结。感情上，她觉得女儿很痛苦，很心疼，但理智上，她觉得应该磨练女儿。孩子的心理是不愿意上舞蹈课的，甚至身体机能都在帮助他们逃避跳舞，但是妈妈还在坚持和抗争。

我问这位妈妈:“你的孩子现在幸福吗？”她摇摇头。我又问:“你觉得为了培养女儿吃苦耐劳，牺牲童年的快乐值得吗？”(其实心里还有一句没说出口的话。“我女儿被迫去上舞蹈课已经不是为了兴趣了。她的内心不会因此而强大，也不会养成吃苦耐劳的精神。相反，这样痛苦的经历很可能会让她过度排斥‘苦难’，让整个事情朝着相反的方向发展。” 母亲回答:“我不知道，但是别人家的孩子可以，我们家也可以。别人都在学这个学那个，我们不能输在起跑线上。”

看，这就是从众心理导致的育儿目标和行为的偏差。甚至家长连为什么要送孩子去兴趣班(目的)都不知道，就是“看到别人都去了，我们也不能被落下”。

明确教育目标，选择合适的教育手段

教育目标和养育行为出现严重偏差的，绝不是少数。但更可怕的问题是，很多人并不知道这种现象(所以我说它是隐形杀手)。

教育是一门科学，是一门实践的科学，是一门需要深刻反思的科学。

明确自己的教育目标，这是很有必要的。“我希望我的孩子将来成为什么样的人？”这个问题是我们所有为人父母的人都无法回避的。但是有了目标，育儿的方法和行为一定要和目标和理念相匹配，我们的孩子才会朝着你预期的方向发展。不然以后面对一个又一个的问题，也不需要惊讶。