为什么你越是控制孩子，孩子越不听话？

为什么你越是控制孩子，孩子越不听话？

父母和老师经常抱怨现在的孩子真的很难管教。他们明明很苦，却不为所动，甚至经常有令人烦恼的不端行为。久而久之，父母和老师变得疲惫，但和孩子的距离却越来越远。我该怎么办？

台湾省资深儿童心理咨询师黄金盾老师在《与孩子相约自己》一书中讲了这样一个真实的小故事，或许值得我们所有人去思考:

有一次，我去一个机构给一群中年级的小学生带队。团队活动持续了一整天。中午准备午休，就找了个协管员帮忙陪孩子。

下午团队活动开始的时候，我看到黑板上每个孩子的名字，每个名字下面都有很多“×”。我问助教这是什么。助教说是因为中午孩子太吵了，互相干扰冲突太多。因此，通过计算次数来记录孩子们的不良表现。次数越多，违规越多，希望能约束孩子的行为。我点头表示理解。

团队活动的第二天，午休前，我把孩子们请到黑板前，说:“一会儿又要午休了。我要你好好想想，练习做自己的主人。如果你想在午休时得分，零分是最低的，也是最高的。午休后你想做多少事？”让我的孩子思考，并把他们的名字和他们想要的分数一个一个写在黑板上。然后，我问了每个孩子分数的具体内涵和意义。

我说:“枫谷，你说如果分数达到六，你会喜欢你的表现。我想问你，当你做一件事的时候，有六点吗？”

枫谷:“我想自己吃，这样就不乱扔枕头，然后也不打扰别人睡觉。仅此而已。”

我说:“你可以的。枫谷会怎么想？你喜欢吗？”

枫谷:“我会觉得自己很好，不打扰别人也能感觉好一点。”

我让每个孩子发言，做了简短的采访，澄清，然后在黑板上写了总结。我告诉留在孩子身边的助教，问他们:“我能做些什么来帮助你做你想做的事？”就这样，然后我去吃饭。

下午回来后，助教惊喜又开心地告诉我，现在的孩子和昨天的孩子大不一样了，进步了很多。

当天下午，我们做的第一件事就是和孩子一起回顾每个人完成了多少场表演，有哪些和上次的表演不一样但他们喜欢？我们开始回忆这些新的故事。

整个小组活动结束后，助教告诉我，那天的经历让她震惊和感动，让她开始思考如何“信任”孩子。我想这也会是这位助教人生中新的故事。

其实，如果我们进一步思考和观察，会发现人的行动并不是被未知的力量所引导，而是深受个人价值观、期望、承诺、热情等因素的影响。人们越了解并认同自己预期的生活状态，就越容易采取行动走向这样的位置。

在这个故事中，黄锦盾老师给了孩子们思考“在团队中的某一时刻，他们对自己的期望是什么”的机会。这个问题是让孩子站在自己人生主人的立场上思考这件事，而不是通过外在的控制机制来塑造孩子的表现。在孩子说出对自己生活状态的期待和喜好后，那么我们再提供一次机会，让他们去实践自己想要的故事，然后一步步走上主人的位置，走在自己的故事里。

我们对孩子教育的核心是让孩子做自己的主人，实践自己想要的生活。