[早教]蒙台梭利是如何让孩子变得有教养的？

[早教]蒙台梭利是如何让孩子变得有教养的？

蒙台梭利认为，只有当一个孩子成为他自己的评价，并遵循一些生活规则，他才能控制自己的行为，我们认为他是一个有纪律的人。为什么很多父母或老人总是在孩子身后唠叨，纠正孩子的“小错误”？

因为他们认为不这么做就是无能，就是纵容孩子，但结果往往不是他们预想的那样。他们越这样做，孩子就越不“听话”。

一位年轻的老师来到了蒙台梭利的“儿童之家”。面对混乱的局面，她试图让孩子们保持秩序和安静，但失败了。

蒙台梭利一开始就告诉她混乱是不可避免的，但是真的不行。除了看孩子，她什么也没做。但是，她觉得还是辞职的好，因为她觉得自己无能。

显然，父母、老人或老师都有这样的想法:孩子的“错误行为”必须不断制止，才能胜任。

那么，如果孩子出现下面情况，你又如何做？

在幼儿园里，一个小女孩把她的小伙伴们聚集在她周围。她站在他们中间，开始说话和做手势。老师制止了她，但她其实是在扮演别人老师的角色。

一个平时很调皮的小男孩。有一天，他非常小心地移动桌子，但被老师要求站着别动，因为他太吵了。事实上，这次他想好好表现。

当老师把用过的教具放回盒子里的时候，会有一个孩子走过来捡起来，试图模仿老师，但是老师要求他呆在座位上。其实孩子是想表达自己想成为一个有益的人的愿望。

一天，一群孩子围着一个玩具有说有笑。一个男孩想看看他们在做什么，但他太小了，挤不进去。当他准备用椅子的时候，老师把他抱起来，让他能看到里面的情况，但这让孩子失去了克服困难的机会。

在蒙台梭利眼里，孩子的这些行为是被允许的，老师不应该阻止和干涉。

但是有些行为是不允许的。比如有的孩子把脚放在桌子上，把手指放在鼻孔里，推其他小伙伴，等等。这些行为是绝对要被制止的。然而，一些家长或老师对这些不良行为视而不见。

蒙台梭利认为，为了能够遵守纪律，儿童学习的第一个思想是能够区分好与坏，教师的职责是观察儿童是否混淆了好与坏，坏与不坏。

她的目的是建立一个积极的纪律、工作的纪律和有益的纪律，而不是一个不动的、被动的和顺从的纪律。

在她看来，所有的孩子都在教室里走来走去，做一些有益的、有智慧的有意识的活动，不要有任何粗鲁的行为。只有这样的孩子才能真正遵守纪律。

所以，家长要想让孩子遵守纪律，首先要观察孩子，告诉孩子，粗鲁的、不道德的行为是绝对禁止的，而不是唠叨着让孩子完全按照自己的意愿去做，这样只会限制孩子的自由发展，甚至让孩子产生逆反心理。