别让孩子在“清单式童年”中枯萎！正确的教育方式是避免过度呵护

别让孩子在“清单式童年”中枯萎！正确的教育方式是避免过度呵护 ◆你的孩子在过“清单式童年”吗？

◆对孩子来说，什么才是真正的成功？

◆我们对孩子的教育是做得不够还是做得太多？

为了教育孩子，我们做了很多，可为什么孩子最后找不到成长的动力？当“空心脏病”成为社会焦点的时候，我们不得不反思我们的教育到底出了什么问题。事实上，这种困惑不仅发生在中国，在世界各地也广泛存在。

1.清单式童年

我们保证孩子的安全、健康、温饱，然后期待他们进入好学校、好班级。除了获得高分，他们还要获得各种奖励和荣誉，积极参加体育运动和活动，还要有领导力...我们花费大量的时间和精力去参与孩子的生活、教育、养育，用催促、哄、暗示、帮助、唠叨，甚至讨价还价等各种方式去期待他们是完美的，是我们心中的完美。

2.枯萎的孩子

在列表童年长大的孩子呢？

在list童年里，我们口头上希望孩子快乐，但孩子放学回家，我们一般会第一时间问作业和成绩。孩子从我们脸上看到的，我们的认同，我们的爱，他们的价值，都来自于成绩单上的A。就像宠物展上的训狗师，我们哄着他们跳得更高更远，而我们的孩子却在高分的焦虑和挫败中慢慢枯萎，不知道生命的意义是什么。

我们的过度帮助、过度保护、过度呵护，也剥夺了孩子建立自己能效的机会。自我能效是人心智的重要标准，远比父母的夸奖建立起来的自尊重要。当一个人看到自己的行动可以产生结果时，自我能效就建立了。孩子想要建立自我能效，需要为自己的人生做更多的思考、规划、决定、行动、期望、回应、实验、错误、梦想和体验。

3。成功的定义

当我们把成绩、分数、荣誉、奖励作为自己童年的目标，让孩子去追求进入理想的大学，找到理想的工作，那么这种对成功的定义就太狭隘了。我们应该更加关注孩子的习惯、心态、技能和身心健康，注重创造一个能帮助他们奠定成功基础的童年，比如做家务。哈佛格兰特的研究是历史上最长的人类研究，发现“职业成功取决于小时候做的家务。越早开始越好。”

4.幸福来自于爱

哈佛格兰特研究的另一个重要发现是，生活的幸福来源于爱，不是对工作的爱，而是对人的爱——我们的配偶，我们的伴侣，我们的朋友，我们的家庭。所以，让我们抛开对成绩和分数的执念，教会孩子如何去爱别人，爱自己，同时给予孩子无条件的爱。

当孩子们放学回家，我们下班回家，不妨关掉电子设备，把手机放在一边，看着他们的眼睛，让他们看到我们脸上的喜悦，就像第一次看到我们刚出生的孩子一样。我们应该说，“你今天过得怎么样？有什么开心的吗？”如果孩子的回答是“午饭”，那么继续问“今天最好吃的午饭是什么？”我们应该让他们知道，他们对我们来说很重要，而不是成就。