如何一步步毁掉孩子的写作天赋？你可能也中枪了！

如何一步步毁掉孩子的写作天赋？你可能也中枪了！ 一、为什么孩子们对作文一筹莫展？

对于孩子来说，只是一个任务。你喜欢这篇作文吗？

说起小学生作文，题目大致有:“一个我最了解的人”、“观察日记”、“记住一件有趣的事”、“中国传统文化”、“有趣的课余生活”、“童话故事”、“未来世界”……

这些题目要求孩子从过去的经验中搜寻素材，这就要求孩子有很高的抽象思维能力。而低年级的孩子还是以形象思维为主，只有到了高年级，孩子的抽象思维才能达到强化巩固的阶段。

作文教学本应遵循儿童思维发展的特点。一、二年级的孩子要用实物训练他们的观察能力、表达能力、语言组织能力。然而现实是高一高二的教材都不强调作文教学，很多老师根本不重视。于是，很多孩子，从一年级到三年级，一接触作文就受到了严重的打击。所以，这也是大多数孩子一说起作文就脸色苍白的原因。

二、作文指导应遵循的正确规则

现在的作文教学真的是顺序不对。很多孩子被要求写详细精彩的文章，才有时间练习表达和流畅的写作。这是一件多么困难的事情。

当我们不了解孩子的成长规律时，往往会不耐烦。一旦看到孩子达不到我们的高要求，我们就开始催促，抱怨，甚至责骂。这就强化了孩子对作文的印象:作文真的很难，我做不出来。孩子一旦有了这样的想法，就再也不会写作文了。你越是教他，逼他，他学得越少。有的孩子，面对作文，直接三个字，我不会。

一个人要想做好一件事，前提是他敢做，想做。所以，对于作文教学，一定要把孩子的兴趣放在第一位。只有激发孩子表达自己的欲望，才能激发他写作的动力。

所以，今天，我想和大家分享让孩子爱上写作的正确步骤。

？学前班:练习口语表达

在孩子学会写字之前，我们应该尽量创造机会让孩子口头表达自己。其实3、4岁的孩子大脑已经储存了大量的单词，足够她完成简单的自我表达。然而这些话，一开始就像一盘散落的珠子，无序地堆积在孩子的大脑里。只有通过不断的练习，才能提高孩子的语言组织能力。只有他的表现得到肯定，他才会主动想办法扩充自己的词汇量来支撑他持续输出内容。所以，孩子表达的越多，就会表达的越多。

？一、二年级:从口头表达过渡到书面表达

有了前一阶段的铺垫，孩子已经有了不错的表达能力。接下来要有意识的帮助孩子，从最初的口头表达到书面表达。

首先要明白，这个阶段的孩子还处于形象思维的阶段。也就是说，这个阶段的孩子需要借助视觉上看得见、听得见或摸得着的实体物体来练习书写。著名教育家苏霍姆林斯基曾经带着孩子到野外去体验和观察各种事物的变化，然后把观察到的东西写成文字。所以家长也可以带领孩子进行相应的练习。

此外，家长还可以通过游戏的形式引导孩子练习。比如约定在一定时间内，只能用音符交流，不能发出声音。比如让孩子帮忙写购物清单、物品说明、笔记和温馨提示等等。这种游戏会让孩子们开心。写着写着，就能玩得开心。

？3、4年级:开始构建简单的逻辑框架

如果第一步和第二步能训练得当，第三步就好做了。

三四年级孩子的抽象思维开始萌芽，但还需要大量的训练才能最终稳定下来。因此，现阶段的作文教学应该是形象作文和抽象作文相结合。作文的训练主要是给孩子创设情境，让孩子练习表达。抽象作文的训练主要是让孩子用回忆或想象写文章。

三年级是孩子写长文的开始。在这个阶段，孩子无法观察事物的细节。所以，不能一开始就要求孩子写出清晰详细的文章。千万不要在这个时候批评孩子写文章像记流水账。对他们来说，能够保持流水账已经是一个好的开始。只有这样的开头之后，他的表达才会自然流畅。如果这个时候你一直打断孩子，孩子的表达就会被阻断。到最后，他很可能连一个完整的句子都写不出来。所以，不要用你的成人经验去切断孩子独立输出的路径。

？五六年级:我真的开始注意文章的细节和遣词造句了

当孩子能够流畅地写作，不再纠结于组织语言时，我们就可以提出更高层次的要求:完善细节，给文章增加更多细节。

也就是说，只有孩子能够熟悉文字，才会有更多的精力去关注遣词造句和文章的布局。在此之前，他需要的是扎实的基础训练，完成前三步的积累。

然而在现实生活中，大部分家长和老师都忽略了第一、二、三阶段的积累，直接要求孩子跳到第四阶段。这样的飞跃在老师、学生和家长中造成了焦虑和不安。

三。你孩子的写作天赋是怎么被你抹杀的？

1。总觉得自己写的比孩子好

作为成年人，我们最喜欢做的事情就是用自己的经验和习惯去要求孩子。

想想吧。当你的孩子第一次尝到文字的滋味时，你是否觉得他写的东西毫无逻辑，毫无意义？你当时的第一反应是，来，妈妈教你。但是，你有没有想过，一句“妈妈教你的”立刻就熄灭了孩子欢乐的火花？孩子想，我写不好，但是我妈很厉害。

后来，孩子第二次勇敢的尝试，他带着同样的期待来到你身边。结果你高兴地说:“嗯，比上一次进步了。这个地方可以改得更好。”这时，孩子生气了。为什么总让我修改？不是我写的吗？

第三次，孩子开始泄气了。为什么我总是写的很差？但他还是不死心，还想再试一次。第四次，算了。反正我写不好，干脆不写了。让妈妈写吧。反正我妈比我强，我妈说的都是对的。反正是我写的，我妈让我修改。我干脆不写，就让我妈教我，按我妈的意思写，这样我就不用修改了。

很多家长跟我说，孩子根本不愿意写字。你让他写，他只会三个字“我不行”。如果你的孩子也有这样的情况，希望以上的话能给你一些启发。

我们总以为自己写的东西比孩子写的好。这是真的吗？现在我给你一个标题，一个有趣的东西。你能保证你的文笔比孩子好吗？

小孩子写的东西真的不如大人？其实只是我们习惯了用成人的语言和成人的思维模式。所以，看小孩子的表情是不顺眼的。

2。总是担心孩子

因为不了解孩子学习的规律，所以不能站在孩子的立场去感受他们的感受。所以，每当孩子写的不是你想要的，你就开始焦虑。哦，天哪，这不是工作。天啊，怎么能这么写呢？

孩子的感受能力比大人强很多倍。他能感受到母亲的每一丝焦虑和担心。当你为他焦虑的时候，孩子会有两种不同的反应。要么他自己变得极度焦虑，要么他回避。既然我写不好作文，我妈也为我着急，她会想办法帮我解决这个问题，我也不用担心。所以，我们看到很多孩子到最后都懒得写了。当他们的母亲说些什么，他就写些什么。长此以往，孩子根本不会为自己着想，因为他已经放弃了奋斗。

四。为什么你越教他，他的作文越差？

相信很多家长都会有这样的经历。高一高二的时候，我没有在意过她。相反，她能够写一些有趣的东西。到了三四年级，我一字一句的教他，每天给他分析，他却什么都不会，越写越差。有什么问题？

我想说，过多的引导只会让孩子失去主动思考的能力，失去写作的内在动力。

想象一下，你正在写工作报告，你老公坐在你旁边，跟你说这个字不对，那个句子不通顺，某个地方有错。想想看，这种体验会是一种什么样的感觉？你真的想甩掉你的手吗？你很棒。你来写。是的，也许孩子的内心已经这样喊了无数遍，但你是强者，他是弱者，他不行。

教了这么多年作文，会遇到几个家庭和孩子。

一个很独立，母亲从不教他，完全相信孩子自己的能力。起初，这些孩子的基础比其他孩子弱，但他们保留了对作文的兴趣和内在的表达动机。坚持住，坚持住，这种孩子在作文上会慢慢上路的，家长完全不用担心。

还有一类家长对此非常担心。他们从小就希望孩子能在作文上有所突破。从孩子拿起笔的那一刻起，从孩子皱眉的那一刻起，他就会守在孩子身边，指指点点，生怕孩子写不好。

这样的孩子，在最初的六个月里，语言会有一点优势。因为，他记住了妈妈教他的很多语言。看清楚就是“记得”。父母们，记住，一个人脑子里装的别人的东西越多，留给自己创作的空空间就越小。每个人都是惰性的。一旦他形成了背诵的思维模式，他就会依赖这种模式。以后不管他做什么，都只是背诵和记忆。因为他懒得去想。渐渐地，他失去了创造力和灵活组织语言的能力。

五、孩子在学习写字时，家长应该注意什么？

1。了解孩子写字的规律，缓解孩子的焦虑。

2。不要代替孩子的焦虑和不安。你焦虑，你焦虑，孩子不会焦虑。你帮他承担了所有本该由他承担的事情。最后他还是没学会写作文。

3。永远不要指着孩子写的东西。你写的不比孩子好。因为，至少，孩子在文字上是真实的。不会像个大人。整篇都是技巧和假话空。

4。告诉老师孩子的真实情况。很多家长会说，我也想让孩子轻松，但是学校老师会给孩子和家长压力。是的，所以我们要学会真诚沟通。老师不是不厚道，但他不可能比你更了解孩子。你应该告诉老师你孩子的真实情况，以便帮助他们。

现在，我在陪宝宝度过这段艰难的时光。所以，我也希望老师能明白，他写的每一篇作文都是他最大的努力。我想每个善良的老师都会理解你的行为。

作文是孩子一生中非常重要的技能。如果能更智慧地引导孩子，一步一个脚印，掌握这一技能，那将是孩子一生的幸运。愿我们每一个人都有耐心陪伴孩子度过这段艰难的时光。