如何化解孩子用“清风不识字”的态度应付读书任务

如何化解孩子用“清风不识字”的态度应付读书任务

刚打开《理想国》的时候，大概翻了十页。我没兴趣看，也不知道说什么，就放下了。受不了书就很难强迫自己去读。大概过了三个月，我又拿起了，看到了就进入角色了。

不知道是什么让我第一次看不下去，又是什么让我第二次看的时候迅速进入角色。

第一次读《理想国》的时候，我觉得这是一部有两千多年历史的哲学教育名著。我心里认定一定是这么深奥，理解起来不容易，把困难想多了。

这次打开这本书之前，我还在准备看这本书。虽然我对眼前的苦难还是有恐惧，但我并没有放下心来攻击它。另外，我相信既然这本书是哲学和教育方面的巨著，如果我们能读完这本书，一定会有所收获，所以我脑子里有了读这本书的目标:攻其不备。可能这就是我看这本书的动力吧。

从我前后两次阅读《理想国》说起培养孩子的阅读，让我有了以下体会。

第一，不要勉强别人，等待时机。当我们给孩子推荐一本书时，如果孩子对推荐的书不感兴趣，不要勉强，而是暂时放下。如果我们觉得这本书很适合孩子读，我们心里随时准备再推荐一遍。但是再推荐，也要有合适的机会。比如孩子无聊的时候，故事性强的书就非常适合这个时候推荐；当孩子有了读书的欲望，不太喜欢的书，如果引导好，可能会打开。所以等机会再推荐。

二、给孩子创造阅读推荐书籍的动力。生活中有很多行为都有明确的目标，或者说动机。动机不一定是奖励，它包括各种外力。阅读也需要动力。我读《理想国》的动力来自于我提高教育质量的需要。

当孩子对一本好书的吸引力不大时，我们也可以根据他的生活情况，为他创造阅读推荐书的动力。比如给孩子适当的阅读任务。布置任务的目的只是让他学习，但这种任务不像家务。作业做完了，就完了。如果孩子已经做完了，我们检查的时候可以看到，但是阅读的时候你无法检查他做的有多好。而通过测试他来检查他的阅读方式，只会毁了他的阅读品味。所以，如果我们要强迫孩子学习，他们只会用“乘凉读书”的态度——只翻书不读书来完成任务。

给孩子布置阅读任务很容易，但是要孩子愿意去完成，真的很难。所以在布置阅读任务后，要协助孩子一起完成这个任务。比如家长带领孩子一起读你推荐的书，把书读出来吸引孩子，让孩子接受我们推荐的书。这里的动力来自于任务和乐趣的结合。

第三，给孩子准备推荐信的时候，也可以采用引诱法。即自己给孩子读你想推荐的书，然后在他面前有意无意地和他聊书中有趣的情节，称赞这本书有多好，从而吸引孩子去读。