3-6岁孩子说谎，聪明幼师这么做

3-6岁孩子说谎，聪明幼师这么做 那我们究竟应该如何正确处理孩子说谎的行为呢？我们先来看看几个幼儿园中真实的小案例。

案例一:

午饭时间，那个被他们叫做豆子的小家伙正在专心地吃午饭。突然，老师看到小的往桌子上扔了一块带点肥肉的肉丝。老师问为什么叫豆子的小家伙把肉丝扔了，她却指着旁边的小朋友说…

“不是我的。她只是不小心把它从碗里撞了出来。”

情况二:

午睡时间到了，孩子们陆续醒来。鲍晓泪眼模糊地看着老师，没有开始穿衣服和裤子。意识到鲍晓需要帮助，老师走到鲍晓的床边。鲍晓眨眨眼，对老师说……

“老师，老师，我的床怎么湿了？”

案例三:

最近浩浩在户外活动的时候总是说要上厕所，但是在户外活动之前，他明确的告诉所有的孩子都要去厕所“尿尿”，而且每次老师都会问浩浩“你尿完了吗？”浩浩回答“结束了”。这一天，浩浩在户外活动上厕所撒尿，老师在门口悄悄观察他，才发现…

浩浩没脱裤子，就在便池前站了一会儿。

以上情况相信每个幼儿园老师都很熟悉。很多有经验的幼师，和孩子接触的时间比较长，能很清楚的辨别出哪些是在说谎，哪些是在说真话。

然而，面对孩子明显的“说谎行为”，你的一切处理对了吗？

1、处理孩子说谎行为的5个误区

误区一:不管什么原因都责怪孩子

比如:“你怎么会说谎？!"

误区二:随意给孩子贴标签

比如:“老师不喜欢撒谎的孩子。”

误区三:急于揭穿孩子的谎言

比如:“我知道不是这样。你在说什么？”

误区四:不断给孩子施加压力，让他们承认自己在撒谎

比如:“你确定？再想想。我怎么记得不是这样？”

神话5:用惩罚来威胁或用奖励来诱惑

比如:“告诉我怎么回事？不然就不要参加明天的转角活动了。”

采取以上方式应对孩子的说谎行为，并不能让孩子意识到说谎行为背后的本质后果。这样做，非但不能从根本上解决问题，反而可能适得其反。

其实小孩子撒谎并不可怕。可怕的是，他们不明白谎言背后的行为动机。

要知道，孩子说谎的动机比谎言本身重要得多。

2、孩子说谎常见3大原因

原因一:孩子心智年龄不成熟，无法区分想象和现实，或者记忆容易颠倒和遗漏；(无意说谎)

理由二:为了推卸责任，逃避惩罚，或者为了获得奖励；(故意撒谎)

原因三:合理化自己的要求，以达到自己的愿望。(故意撒谎)

对付孩子谎言最好的武器就是老师的好奇心。

当一个孩子撒谎的时候，我们不妨好好想一想:这个孩子到底为什么要撒谎？因为我们知道孩子说谎的常见原因，所以这个问题似乎不难回答。

3、处理孩子说谎行为的正确方法

幼儿园老师在处理孩子说谎问题时，不妨尝试以下方式:

1。尊重孩子，理解他们撒谎行为背后的动机

首先要给孩子基本的尊重。不要急于揭穿他们的谎言或指责他们。首先，听听他们撒谎的原因，了解他们撒谎背后的行为动机。

2。慎用惩罚，避免给孩子造成过大的心理压力

有时候，老师给班级定的规矩，可能会给孩子造成心理负担。比如老师会取消孩子玩一次的资格，以示对他不听话的惩罚。但这可能会导致孩子在违规后撒谎以逃避惩罚。所以幼儿园老师要慎用惩罚，避免给孩子造成心理压力。

3。澄清事实，帮助孩子理解说谎的基本后果

如果一个孩子的谎言危及到其他孩子的合法权益，老师应该帮助孩子梳理谎言造成的后果。比如直接告诉他，他说的话让其他孩子觉得很难过。因为后果超出了他的预料，会让他下次再想撒谎的时候停下来多想想。

孩子的谎言其实反映的是内心的感受。如果我们足够专业，善于理解孩子，能够解读孩子谎言中的“密码”，并采取正确的方式应对，就能帮助他们认识“谎言”，以正确的方式获得自我满足，成长为更容易被社会接受的人。

4、与家长沟通的正确方式

如果孩子把这种“夸大事实”、“无中生有”的谎言带回家，家长深信不疑，幼儿园老师该如何与家长沟通？

1。感同身受，理解父母的心情

站在家长的角度，理解家长就是家长，看到孩子在幼儿园受委屈肯定会难受。他们对孩子的爱，让他们在处理孩子受委屈的时候很冲动。

2。陈述事实，不夸张也不指责

准确陈述孩子在幼儿园的情况和老师对家长的处理方法。语气平静而坚定，没有夸大事实，也没有添油加醋，以此来帮助家长了解事情的始末。

3。整理事件并分析其优缺点

在明确了事件的起因后，分析事件对家长的利与弊，让家长明白老师选择这种处理方式的原因。

4。互相呼吁，寻求更好的家园合作

老师和家长应该在相互理解的基础上协商更好的家庭合作方式。比如孩子在幼儿园发生什么事，老师第一时间和孩子家长沟通；家长听到孩子在幼儿园受了委屈，也应该了解事情的始末，再做判断。

只有更好的理解才能促进更好的沟通，只有更好的沟通才能实现更好的主场合作。