小儿阅读障碍的表现

小儿阅读障碍的表现 口语阅读障碍

在字母书写系统中，阅读障碍的早期可能表现为背诵字母、说出字母的正确名称、分词、分析或归类发音等。之后的口语朗读也有一些不足:朗读时省略单词(如“兔子转身进了篱笆下的洞”读作“兔子转身进了篱笆上的洞”)，增加单词(如“没想到她一进洞就一直往下掉”读作“没想到她一进洞就一直往地上掉”)。错别字(如把“6”读成“9”或“D”读成“B”，“愁”读成“秋”，“货”读成“货动”，“斗”读成“大夫”，“过马路”读成“过马路”，“详”写错字(如“刚”读成“龙井”，“党”读成“唐”)。替换单词(如“falldown”发音为“falldown”)，将句子中的单词或单词中的字母倒着发音(“na”读“an”，“f”读“t”)，朗读速度慢，停顿时间长或分段不正确。

### 阅读理解障碍

阅读理解也有缺陷。你不能回忆你读过的东西，不能从你读过的东西中得出结论或推理，不能用常识来回答你读过的特殊故事中的问题，而不能利用故事中的信息。在汉语系统中，诵读困难还表现在:声调读错、结构相近音的发音(“狐”读“孤”)、多音节词读错、两个词中有一个读错、不能区分同音字等。阅读理解能力也明显受损。一些患有阅读障碍的儿童还可以在入学前表现出一定的语言缺陷和认知功能障碍。比如临摹图片时，他们往往分不清主体与背景的关系，分析不出图形的组合，不能把图形的各个部分整合成一个整体。左撇子多，神经系统软征阳性率高。

### 病程

该病一般始于婴儿期或儿童期，6~7岁(一、二年级)明显。有时候阅读障碍在低年级是可以补偿的，直到9岁(四年级)或者更晚才明显。如果病情较轻，治疗后阅读会逐渐赶上，成年后没有阅读障碍的迹象。在严重的病例中，尽管进行了治疗，但这种疾病的许多症状会持续终生。

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