怎么训练孩子的阅读能力？关于儿童阅读关键问答！

怎么训练孩子的阅读能力？关于儿童阅读关键问答！

问:有哪些适合0-3岁孩子看的书？

1。易于操作

刚开始，0-3岁孩子的书 要注意设计，是否易读，是否经得起孩子的阅读和操作。像布书、塑料材质的书，经得起抓、咬、撕、泡；硬页也让宝宝容易阅读，大小也适合抓握。这些设计可以给孩子提供多样化的、成功的阅读体验。

2，可供探索

0-3岁的孩子 会通过探索认识书籍，所以我们要尊重孩子对书籍的探索需求，比如他们想不停地翻书，反复听某本故事书。还应该允许孩子用不同的方式探索书籍的结构和操作。阅读不同材料、不同形式的书籍，可以激发幼儿对书籍的好奇心和探索精神。

3。能够参与

五官是0-3岁婴幼儿认识世界的主要途径 。所以，书籍的特性最能让孩子通过感官动作“参与”。比如，你可以用感官触摸一本书，你就有了行动的“参与”。有些书的内容非常贴近孩子的生活，会吸引孩子模仿内容，做动作。儿童的童谣和句式、情节重复的书籍会引发孩子的“语言参与”。

4、与人生经历有关

能让你自我定位的书籍往往是0-3岁婴儿的最爱 。所有关于日常生活经验、亲子关系、自我概念、成长话题的书籍都能引起孩子的共鸣。我想再读一遍。如:(1)命名书籍:配合幼儿对名称强烈的求知欲，在词语期和简单句期，通过语言表达和理解，引导幼儿认识环境中的人和事物的名称。(2)概念认知本:数字、颜色等概念是婴幼儿认识世界的基本坐标。这类书籍可以为婴幼儿自然发展的概念分类能力提供养分。(3)自我概念书:针对婴幼儿能够理解的“我有什么”和“我会做什么”，引导他们实现自我的价值。(4)亲子关系书:通过依恋关系中的互动，让婴幼儿知道自己是谁，有什么情绪。(5)歌谣:歌谣中的押韵、节奏、韵律充分展现了母语的语言特点，也抓住了幼儿爱玩语音游戏的特点。

问:给婴幼儿选书要注意什么？

要把一个0-3 岁的宝宝引向阅读的起点，要同时考虑两个话题:让他“学会”阅读，培养他对阅读的“爱”。学会读书不是指狭义的读书，而是知道什么是“书”。如何操作？你在书上读到的和你写的有什么关系？这些大人认为理所当然的常识，是阅读能力的起点，是0-3岁的宝宝不熟悉的 ，是逐渐学习和体会的。

婴幼儿咬书，倒拿着书，随意上下左右指指点点...有很多阅读行为让大人感到困惑，但这些行为恰恰说明了婴儿从各个方面理解了“阅读过程”和“书的文本”。因此，家长在给宝宝准备书籍时，要重视书籍设计，让孩子在参与阅读过程和探索书籍结构中，有更多成功的阅读体验。

会读书不等于爱读书。0-3岁的宝宝 要喜欢阅读，还需要有一起阅读的大人。爸爸把宝宝抱在怀里，一起读一本书，读给他听，让他从阅读的起点感受语言的节奏和父母的旋律声音，把温暖和阅读的关系联系起来。

问:孩子上幼儿园后，如何给孩子选择一本合适的书？

幼儿园年龄的孩子对阅读过程、内容理解、事件推断、词语常识有基本的水平。所以他们在听大人说话时，不仅会根据书中的线索进行思考，还会饶有兴趣地探究大人对内容可能的看法。这个阶段给孩子选书的时候，可以考虑:

1。有许多不同文本的书籍:

知识性书籍:能满足这个年龄段的孩子对外部事物中“是什么”的强烈认知欲望的书籍。但是，在选择这类书籍时，最好侧重于孩子的写作经验。比如一本关于鲨鱼的书，“你知道鲨鱼一天会掉几颗牙吗”会比“你知道鲨鱼生活在哪个海域吗”更能吸引这个年龄段年轻读者的兴趣和注意力。

小说类书籍:能满足这个年龄段处于想象力巅峰的孩子的书籍。儿童诗集回应了这个年龄段的孩子思考“语义”、发展幽默的需求。不同的课文会给孩子带来不同的互动和学习，所以越杂食越好。

2。关于成长经历的书籍:

幼儿园年龄的孩子开始关心同伴关系。这类题材的书自然能引起孩子的关注和喜爱。所以，从日常生活中观察和了解孩子的成长话题，进而作为选书的参考，是很自然的。

问:孩子看到字多的书，没有耐心。他们应该怎么做？

“急躁”看似是性格的问题，但孩子读书急躁时，家长要注意了。也许真正的症结是能力的问题。

在孩子学习阅读的过程中，会经历“学会阅读”和“通过借读学会阅读”的过程。起初，孩子们要经历“学会阅读”的阶段。在这个阶段，儿童阅读的主要工作是对单词进行正确的解码——即识别单词，并将解码结果与自己已有的词汇和背景知识进行比较，从而达到对单词的理解。对于一个识字能力有限的孩子来说，他必须花很大的力气来解码单词。可想而知，如果一个孩子的识字量有限，一本书的单词量很大，那么这个孩子要想理解书中的意思，阅读或者猜测单词都需要付出很大的努力。所以“急躁”就会很容易出现。

帮助孩子度过这个阶段，家长可以从“选书”和“陪读”两个方面入手。在选书方面，选择贴近孩子生活经历或孩子兴趣的主题，孩子阅读的机会更大。如果时间允许，家长不妨带孩子去书店，让孩子自己选书，这样可以增加孩子阅读这本书的主导权。另一方面，要注意书的字数和难度，不要超出孩子的能力太多，以免造成孩子的挫败感。目前市面上有很多“桥段书”，内容有趣，文字适中，非常适合刚开始阅读的孩子。

在陪伴阅读方面，在选择了好看且不太难的书籍后，家长不妨利用睡前时间陪孩子一起阅读。家长和孩子轮流读，减少孩子一次读完的压力。父母应该想办法让孩子多读书。可能一开始是孩子读一两句，家长读整段，然后逐渐改成一人一段，再改成一人一页。当孩子参与到故事情节中，想知道接下来会发生什么的时候，家长就会适时“装累”，让孩子自己去读。当孩子读出他的兴趣时，急躁的问题自然会消失。

问:给小学低、中、高三个年级的孩子买书需要注意哪些要点？

家长不用买书。从图书馆借书也是一个好方法。选书方向如下:

低年级:这是“学会阅读”的重要时期。家长可以开始给孩子买一些“桥梁书”，帮助孩子从看图到认字的转变。这些话一开始不要太多。内容要以贴近孩子生活经历或孩子容易理解的主题为主。

给孩子读书的成就感是这个时期的重点。如果孩子能在这件事情上建立起读单词的习惯，认识到阅读是一件有趣的、不难的事情，对后续阅读的培养会有很大的帮助。中年级:这个阶段是从“学会阅读”到“通过阅读学习”的重要过渡期。

家长带孩子选书时要注意单词量和难度，让孩子习惯阅读较长的单词；同时，为了建立泛读的能力，要让孩子尽可能多的接触各种书籍，这时候养成的阅读习惯会影响孩子以后的阅读偏好。

高年级:经过前两个阶段，阅读应该已经成为孩子生活的一部分，成为孩子获取信息和休闲的主要途径之一。这时候家长可以和孩子讨论买什么书，这个讨论也可以变成家长和孩子之间关于知识处理和应用的讨论。

如果孩子的能力允许，家长不妨在一般的童书之外，再增加一些浅显的专业书籍。无论古今中外，天文地理，文学，历史，科学...可以是童书选择的范畴。

这一时期通过阅读积累的知识将成为孩子未来学习的重要财富。知识学习就像滚雪球，丰富的知识可以带来更多更有效的学习。一旦到了中学，孩子很可能会忙于课业，课外阅读的时间就会减少。如果孩子能在小学阶段就建立起阅读习惯和喜好，他们就更有可能成为终身的“享受型”读者。

最后，值得一提的是，这只是一种方便的按年级分书的方式。家长应该根据孩子不同的阅读能力，为孩子制定一个选书计划，而不是受孩子年龄的限制。只要孩子的能力允许，大量阅读是绝对有益的。如果孩子高年级了，但是阅读能力不好，家长要赶紧下定决心，从今天开始全家一起阅读。家的书香一旦传开，再晚也不迟。

问:孩子只喜欢看漫画书怎么办？

在回答这个问题之前，家长们应该花点时间观察一下:孩子看的是什么动漫？你喜欢看漫画到什么程度？如果你喜欢看除了漫画以外的小说、散文等书籍，也不需要太担心。家长可以采取“既不鼓励也不禁止”的策略，静观其变。甚至可以鼓励他们评论漫画，创造机会把形象故事和文字结合起来。

漫画用画面来讲故事，节奏明快，比文字书多了一些夸张幽默的元素。人们很容易进入一个轻松愉快的阅读世界，它也确实有其独特的魅力。知名作家张曼娟回忆起自己的少年时代，不仅酷爱言情，还把当时著名的漫画都租了下来。甚至在她创办的小学里，她也会买韩国的《大长今》等历史漫画。“那些漫画简直变成了垃圾。”在她看来，只要不是暴力或色情漫画，家长就不必过度焦虑。“漫画有文字书没有的节奏感、构图感和分镜情节。”

但是，孩子只看漫画，明显偏食怎么办？如果孩子患有“漫画中毒”，从短期策略来说，暂时看漫画是可以的。但不妨先从多一点字的“学漫画”开始，以“看漫画XX”为主题，逐渐从“少字漫画”向“多字漫画”转变，让习惯看图的孩子不自觉地接受更多字的滋养。

如果孩子只喜欢看漫画，那是因为他还没有找到比漫画更有趣的书，所以需要适度的引导，从触发内在动机开始。其实，只要有人扮演“资深读者”的角色，向孩子介绍经典文学的写作背景、精彩的内容片段，以及书中人物与生活的联系，让作品内容成为他与同龄人讨论的话题之一，就很容易勾起他们对书面书籍的兴趣。有孩子和阅读习惯的家长，不妨从做“资深读者”开始，尝试接触一些少年小说作家的作品，抒发自己的感受，以吸引孩子的阅读兴趣。

父母明令禁止看漫画，只会增加孩子背叛的几率。“看漫画之前要看多少文字书”的方法只能治标。激发孩子阅读课本的热情才是根本之道。