小学生缺乏主动性，和幼儿期这些做法有关~

小学生缺乏主动性，和幼儿期这些做法有关~

“我家有个男生刚上一年级，根本不想写老师布置的‘一二三上下’之类的作业。我试过让他觉得写起来很容易，跟他玩“加一笔改一笔，减一笔改一笔”的游戏，他就是不愿意写，也不去摆弄。但是，如果他写完之后玩一会儿手机游戏受到刺激，就会变得很有动力，写得更快。这个方法暂时很有效，但肯定是错的。我该怎么办？”

我总能收到很多类似的问题。问题男生比较多。当然也有很多具体原因，比如学校要求太高，进度太快，教学方法枯燥；孩子上学前手部肌肉锻炼不够，很难做作业。他们越害怕，就越会拖延。男生在某些方面的成长需要更多的时间...所以，要改进方法，需要家长耐心观察，了解孩子的具体困难，再思考对策。

我今天要说的是我观察到的一个现象，和上面的表现有关，但可能不仅仅是在学习上，而是一种普遍的状态。我发现有些孩子做什么事情好像兴趣不大，做的时候也不能集中精力。他们总是拖拖拉拉，即使是为了好玩。他们似乎缺少的不仅仅是专注力、自制力等等，而是孩子应有的那种朝气和活力。父母反思，要求自己，关注自己，也不是特别严格，也不经常打骂。那么，哪里可以改进呢？

下面是我个人总结的两个想法，不一定全面，也不一定是你孩子表现的根本。它们仅供参考。这也是对幼儿家长的一个提醒。

在幼儿时期，孩子们应该有很多机会玩自发的游戏，

掌握自己的生活，这样他就可以发展自己的自主权

我们希望小学生能有主动性，能自觉写作业，自觉努力练琴...我认为这种主动性的基础部分来自于幼儿时期大量自发的游戏。每天有很多机会玩自己想玩的游戏，让孩子逐渐发展小指挥、主观意志和头脑中的“我”。没有这些，这个“我”就是软弱的，孩子总是被外界的东西所牵引、干扰和控制。他很难有足够强大的意志去动员自己去做该做的事。

一想到女儿年幼的孩子，每天真的玩够了。我很小的时候，每天都在玩吃饭、上幼儿园、开店等等情景模拟游戏。都是自发的，很快房间里就有摊位了。后来经常用塑料储物柜搭建小家，我们给小白兔玩体检。她还喜欢画画，做工艺品，做各种各样的东西。我曾经用几个大纸箱做了一个像样的房子，带一个套间，她可以进去。前几天她在收拾东西的时候，翻出小时候做的工艺品，自言自语道:“我那时候多手巧啊！”

这样的事，但有些孩子可能会失踪。不会这样吧列出了以下几种情况:

我的一个朋友回忆说，小时候在他奶奶家，她奶奶很整洁。她收拾好所有的东西，包括孩子们的所有物品，然后环视了一下房子。什么都没有，都在箱子和柜子里。这样，孩子无聊的时候就到处走，没什么可玩的，就什么都不干了。现在孩子们长大了，他们开始知道他们的书在哪里。

对于有孩子的家庭来说，家里的整洁度应该保持在一个微妙的水平。不要什么都摆出来，也不要那么固执。如果东西太多，孩子会无所适从，无法深度玩耍，甚至会感到压力和焦虑。但是东西太少，外界刺激太少。孩子不仅感受快乐的机会少了，还习惯了无所事事的四处游荡。

很多家长说，我让他玩，他自己不会玩。他总是拉着大人和他一起玩。对于年龄小一点的孩子，家长确实要先带着他们玩，比如和他们一起搭积木。但是在玩的过程中，家长不应该起主导作用。如果孩子问你，你可以帮忙示范，但很多时候，你不用教他怎么玩，只是提供一个陪伴，一个好玩的氛围，是配角，是帮手。如果你教得太多，有些孩子会太依赖。大人走了就不玩了，好像怕玩“错”。有些孩子的爸爸喜欢教孩子玩，妈妈可以一起去。他们不必试图去改变他们，只要给孩子一个和不同家庭玩耍的机会。

有些家长对不同的游戏有偏见，总想让孩子玩“有教育价值的游戏”，而不是孩子真正喜欢的游戏。比如父母因为听说可以锻炼手，就希望孩子多画画；玩积木，因为可以在空之间开发智力；玩high和机器人，因为可以发展成“体面的爱好”；听绘本可以培养阅读兴趣；听英语视频可以打好基础...这些当然都是好的，但不一定是你的孩子目前最喜欢的活动。我一直认为，排除电子游戏，孩子们平时投入的游戏才是他们此刻成长最需要的活动。所以家长可以让孩子的游戏包括这两种——家长想要的和孩子自发做的。

女儿上初三了。放学后，女生还是会一起玩社交情境模拟游戏，但内容更复杂高级。比如他们把树叶当钱，把别人当商品，有的贵重有的便宜，他们说自己在玩“生意”。他们还玩出租车车库的游戏，假装开车回家，他们每个人都把车停在不同的地方，这算作进入车库。他们正在发展他们对社会的理解和实践他们的生活。

有些幼儿园白天把所有时间都花在上课上，教孩子写数学之类的识字课，让孩子白天没有时间自由玩耍。如果家长要求孩子做幼儿园作业，放学后参加各种兴趣班，孩子在小学真正需要学习的时候，很难全身心地投入学习。

让孩子做一些需要努力的事情，

需要承诺、长期坚持、身体力行的事情

很多家长把孩子当成机器人，以为我让他做什么，他就应该能做什么。但在教养方面，说教对年龄较小的孩子就没那么有效了。孩子的心智还在发展，前面说的“我”还在萌芽，他很难自觉按照父母的说教去行动。孩子需要在自己动手、身体力行的过程中，培养坚强的意志、自我效能感、对世界和自己的真实感受等等。

所以，对于四五岁以后的孩子来说，当他们大体上可以和父母理性沟通的时候，而不是动不动就躺在地上，就应该开始要求他们每天做一些需要努力和坚持的小事。这可以是做家务，如洗自己的袜子和洗碗，做各种各样的小杂事，学习一些天赋或技能，养花和宠物，爬山或做其他体育锻炼，收集一些东西，种植，做一个大的手工或木工，完成一个大的建筑活动，编织，等等。这可以是孩子喜欢的活动，也可以是孩子一开始不愿意做，但在大人坚持的驱使下。

家长经常说孩子不感兴趣，或者刚开始喜欢，做了一段就不感兴趣了。我想，兴趣很大一部分不是来自于活动本身的内容，而是来自于我们的投入和坚持。我们大人做，孩子看几天，就忍不住过来一起做。那么有了最初的兴趣，就要想办法帮他坚持下去。如果你真的能坚持一段时间，你的孩子会对自己的能力更有信心，会慢慢变得不那么害怕困难，害怕挑战，甚至喜欢挑战。他会相信自己能学会，能做成……这样，一种内心的意志意志会逐渐沉淀，你会觉得这个孩子总是挺有活力，充满朝气。他可以努力玩，努力学习。

事实上，我们成年人并不总是认为我们的思想支配着我们的身体。我们的身体和思想也在相互作用。对于孩子来说更是如此，因为他们的自我意识没有那么强。所以对孩子的教育，往往是先让他们知道，身体上，然后或者同时。男生在某些方面可能和女生有不同的发育节奏，这一点尤为必要。教他打骂他不是好教育。还不如带他一起上班。

我想起有个朋友曾经说过，她的孩子在一家华德福幼儿园，他们幼儿园的每个毕业生毕业前都会花半年时间磨一把木剑。孩子要自己磨，最后才能刻出一些喜欢的图案。我觉得这个活动挺好的，因为要求孩子动手，可以锻炼手；这是一个长期的项目，让孩子有成就感，培养韧性和责任感。剑的形象也很有象征意义。孩子心里会被这个形象暗示，感觉一个阶段的结束，另一个成长阶段的开始。他们必须获得像英雄一样的利器和工具，探索世界……

以上两条，看似简单，但很多家长可能根本没有做到，或者做的正好相反。如果在孩子小的时候就注意这些，很多问题根本就不会出现。其实这两条本来就是相对自然成长中才会有的状态，现在被人为的改变了。符合规律太重要了！

最后提醒一下男孩的家长，除了以上两个，他们还可以多关注这些方面:

看一些有英雄故事的绘本、童书。大一点的孩子可以读一些名人传记。这些会给他们指引，帮助他们建立一个模糊的目标:像那些人一样成长，实现自己的梦想，改变世界。男生需要有内心的目标来引领。

让孩子接触到他们眼中成功、权威的人，有机会聆听他们的教诲。以前这个角色本来是父亲，然后可能是老师，教练，年长的亲戚朋友。现在很多孩子的父亲都是缺位的，弱势的。放学后，女老师多，孩子和社会接触少。通常，他们的生活中缺少这样的角色。

对于男生来说，应该有明确的规则和要求，有一个框架，帮助他们学会自律，学会承担责任。