时光，是一条河，悄然流逝；回忆，是一场雨，淋湿心情。寂寞的天空，总有一片云，遮挡了阳光；感情的世界，总有一些烦恼，相伴左右。时间太瘦，指缝太宽；回忆很浅，思念很深。时间的渡口，我们都是过客，有些风景，不必在意；有些誓言，不必认真。现在学经济

其实我也就是我们心理上的障碍和言语习惯不好造成的，口吃是严重的心理上障碍，克服难发音就必须改变自己不良说话习惯，和心理上的障碍口吃俗称结巴、磕巴，是一种言语障碍，表现为言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，

遗传，环境，家庭，免疫系统异常，脑器质性损害。【拓展资料】一、孤独症，又称自闭症或孤独性障碍等，是广泛性发育障碍的代表性疾病。二、《DSM-IV-TR》将PDD分为5种：孤独性障碍、Retts综合症、童年瓦解性障碍、阿斯伯格综合征和未特定的

1、遗传因数：从家族和挛生子的研究中，发现自闭症人士的挛生兄弟姊妹大约有10%至20%可能有轻微的自闭倾向。2、受疾病感染：妇女怀孕期间可能因德国麻疹或风疹，使胎儿的脑部发育受损而导致自闭症，此外，新陈代谢疾病亦会造成脑细胞功能失调，影响

“言语”是人类促进思维发展，在人际交往中表达思想感情与进行思想、知识、经验交流所必须的工具。言语又分为口头言语、书面言语等，学龄初期儿童在学习和教育的影响下，言语的发展极迅速。但是，儿童掌握了书面言语

幼儿言语早期获得的状况不仅是幼儿早期思维发展的一个重要标志，也是社会性适应能力及交往能力发展程度的重要体现，而且对人一生的心理发展有着深远而重大的影响。幼儿的言语究竟是怎样获得的？是哪些因素影响幼儿言语的成熟发展？幼儿在言语获得过程中是主动

儿童从三四岁起就常常会边玩边嘀咕， 一个人絮絮叨叨地不知在说些什么。这种自言自语是一种正常的心理现象， 是幼儿心理发展和语言学习的必经之路。本文尝试以认知心理学的研究成果来阐释幼儿自我中心言语产生的原因， 并从这一角度来思考幼儿教育的某些实

??婴儿期言语的发展，大体上可以划分为两个阶段。第一阶段(约从一岁末到一岁半) 这主要是理解言语的阶段。即儿童对成人所说的言语的理解在不断发展，但是儿童本身积极的言语交际能力却发展得较慢。前面已经说过，儿童满l岁，就能懂得成人说出的某些词。

专家认为，父母的在教育孩子时的语言对孩子产生着深刻的影响。失误的、不恰当的语言会影响孩子的心理健康。这些语言主要是指：一是对幼儿讲专横话。有的父母不懂得教育规律和幼儿心理特点，只知严厉斥责。父母专横斥责，幼儿还不知错在哪里，长此以往，孩子会

有的孩子走路比较晚，自然也有孩子说话比较晚。言语发展分为两个方面：语言接收(孩子能听懂多少)和语言表达(孩子会说多少)。语言接收反应的是孩子的听力和理解能力。如果幼儿语言接收能力正常，也就是说他能听懂简单的要求，那就不用担心。幼儿来检查时，

一、语音发生的准备1．从反射性发声到咿呀语在最初的6星期内，婴儿通过哭叫、打喷嚏和咳嗽等展示着自己的发音天分。这一阶段的婴儿处于反射发音阶段。2～4个月时，他们开始“叽叽咕咕”地发音了，并且出现了持久

在英语中，婴儿一词来自拉丁语，意思就是“不能说话”。一般情况下，人们认为，当可爱的宝宝会说话的时候，就标志着他的婴儿期的结束。人类对婴儿是通过怎样的过程，获得听、说和理解的能力的研究是近几十年的事。自