为什么有的人智商高？

1. 家庭环境的影响

思维高度较高的人，他们的父母亲朋中，总有一些情商比较高，他们日常生活中接触着形形色色的人，大部分都精明圆滑，知世故，懂世故。他们的行事方式会潜移默化的影响自己的儿女。

比如我所认识的大部分父母亲在体制内混的较好的人，他们更懂得看人脸色，揣摩人心，懂得把握时机作出对自己最有利的决定。他们对于人情世故的把握更加的准确，他们有时候能从第一印象判断出一个人是否值的交往，或者从一些事情里分析出一个人的想法。比如我的一个同事，她通常比我们更能准确的把握领导的意图和想法，从而把领导安排的工作办的漂漂亮亮。她在日常与人交往中，能周到照顾身边人的想法。她对自己的规划清晰明确，并且持之以恒。所以她能在小小年纪混到中层领导。

她有时候会跟我们讲她父母对她的言传身教，她的父母皆在体制内工作，并且也都做到了一把手的位置。这些做事的风格和方式，自然与她从小所处的家庭环境脱不开关系。

2. 家庭教育的方式

除了家庭环境的影响，我认为有些人的思维高度高于常人还与自己的接受的家庭教育有关系，俗话说，家庭教育是终身教育，能教出更好子女的父母他们不一定自身有多高的知识水平，但是他们一定选择了一套很好的教育方式。

有些父母对自己的儿女保护的太过，导致他们成年以后不懂社会规则和社会的险恶，必然会在职场上吃很多的亏。而聪明的父母，从不会给子女太多的溺爱，他们会合理的运用打击教育，磨难教育，。他们在儿女幼时便适当的给予严格的要求，定下绝对的规则。这样成长的小孩，在步入社会后，会更能经受打击，能适应各种严苛的规则。从而在职场中越挫越勇，走出自己的一条路。

3. 自身经历原因

除了父母的影响和教育，还与自身的经历有关。思想深度较高的人，他的经历往往更加丰富，并且他的经历通常并不是那么美好，他们也许在泥潭中摸爬滚打了许多次。但有些人善于反思，能在吃亏一次以后立刻自我反思，去思考出问题的环节到底时哪里，然后作出改进，有些人比较迟钝，总是要经历三番两次的跌倒，才能从失败中总结经验，更有甚者，从来不反思，不思考，所以一次又一次的失败，还要怨天尤人，认为自己无法成功。

这几种人都是我们在生活中经常遇到过的人，因此，思维高度高于常人的人

问题一：为什么有些人的智商那么高？ 从生理上讲，由于先天或后天的原因，大脑中负责理性思维的那部分细胞的信息载体分子（或记忆分子）储存的信息若十分丰富、相互组合的密切和活动活跃的人智商就高，否则就会很低！

问题二：为什么有的人智商高有的人智商低 这个世界本就是不同的，怎么会有智商一样的人呢？而且，就连亲生兄弟智商都不一样，指纹也不同，怎么会是全部智商低或者高啊？

问题三：为什么有的人智商高有的人智商低 ①遗传因素起作用。②所受教育不相同。③个人学习习惯及对事物反映的快慢不同。

问题四：为什么有人天生智商比别人高 这问题问得就有问题.看一下智商的定义就知道了。

智商定义

智商就是智力商数。智力通常叫智慧，也叫智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平。

智商就是 IQ(Intelligence Quotient的简称)。通俗地可以理解为智力，具体是指数字、空间、逻辑、词汇、记忆等能力。某种意义上智商就像电脑的硬件如CPU，一个智商高的人在短时间内能够做很复杂的事情。

问题五：为什么有的人智商高有的人智商低？ 这和遗传基因有关，就是DNA的关系。

问题六：为什么有的人智商高但是行为怪异 不是他们怪,而是他们的想法跟我们不一样

问题七：为什么说智商高的人根本不可能傻 难说，过去报道过一大学研究生被一个小学文化的娘儿们迈到大山里给人家当媳妇，被救出来已经孩子满地跑了。。。

问题八：为什么人的智商有高有低？ 现孩子发生了儿童学习困难，首先我们应该到心理卫生机构测试一下孩子的智力如何？因为一个人的智商就象每个人的身高一样有高有低。按照韦氏智力测验智商包括总智商、语言智商和操作智商，人群的平均智商是100分，那么如果孩子的智商低于平均智商一个标准差（15分），我们就认为您的孩子不是很聪明，所以对学习的要求甚至学习的环境应该特殊要求。

如果经过智力测试，您的孩子不存在智力问题，但仍不能正常学习，您可以观察一下您的孩子是否存在注意力不集中或多动的表现，以排除一下是否存在儿童多动症，儿童多动症的表现参考本网站关于儿童多动症的相关内容。如果经过初步观察，您怀疑您的孩子患了儿童多动症，您应该带您的孩子到专业心理卫生机构寻求帮助。

另外，儿童学习困难还可以发生于非智力因素导致的学习动力不足、功课欠帐较多、接受新知严重受阻的现象，称做乏力型学习困难。发生学习困难的儿童中，有一大部分属于这种类型。乏力型学习困难是情感、意志、情绪、兴趣、好恶等非智力因素不良造成的学习障碍，它与先天素质无关，其显性症状一般表现为各门功课“夹生饭”多，最近发展区远滞后于全班同学平均水平，缺乏学习内动力，学习成绩差。造成儿童乏力的原因是多方面的，我们应该认真加以研究，以利标本兼治，对症下药。

对于乏力型儿童学习困难，目前主要采用提高儿童注意力的感觉统合训练，或通过进行提高学习能力因素诊断和学习适应性测验等先进诊断量表和计算机软件，在规范化诊断基础上制定个性化的训练方案，改善儿童学习困难状况。

学习困难问题在医学上被称为学习障碍，这是一种常见的儿童发育障碍问题，在学龄儿童中的发病率为2％～8％，这是由于儿童先天或后天的大脑发育问题使得儿童在听、讲、思考、说话、阅读、书写或计算时显得能力不足。最常见的是阅读、书写和数学计算方面的明显落后。

儿童的学习是从一出生就开始的。婴儿出生后不久就开始协调感觉、知觉和运动之间的活动，与外部环境相互作用起来，才得以认识世界。幼儿的学习主要是通过视、听、嗅、味、触等感觉和知觉、运动来学习的，这种感觉学习是非常自然的。

引起学习困难的常见原因有学习能力障碍、学习动力缺乏、学习方法不当、家庭环境不良、多动症、考试综合征、学校恐惧症以及教育方式不当等。多数学习困难的儿童往往伴有其他的心理异常，如自卑、焦虑、忧郁、不合群、攻击或退缩行为等。

学习困难的表现也是多种多样的

自控力差 有的孩子平时很淘气，自控能力很差，上课时注意力不易集中，写作业马马虎虎，常常多一笔、少一耽，张冠李戴、左右颠倒，在学校不遵守纪律，上课时随便说话，影响其他同学学习，不听老师的劝阻我行我素，严重干扰课堂秩序，学习成绩总在60～70分。老师束手无策，家长也没有办法，为此他们感到很苦恼。通过分析，发现影响学习成绩的关键在于自控能力差和视、动协调能力差。注意力持久性很差，很难将注意力稳定地、长时间地集中在目标任务上，因此显得活动过度，这些在学习上也受到很大影响。

“不带耳朵” 有的孩子在学校里，不敢大声说话，上课没有主动举过手发过言，从不影响别人，但他自己却常常走神。老师讲的课回到家里就什么也记不得了，作业要写到晚上十一二点才能完成。老师经常说是人来上课，耳朵却留在了家里。学习成绩也不好，总徘徊在60～70分。经过测试得出的结论是：听觉记忆和广度都较差，只达到了8岁的水平，视觉记忆也较同龄孩子弱。所以学习障碍重点就是记忆，学生在学习过程中很大程度上依靠记忆功能。记忆从时间上分为长时记忆和短时记忆，通常一个孩子的短时记忆不好，会影响到上课听讲的质量，而长时记忆......>>

大脑体积大，因而大脑皮层表面积大，上面覆盖的神经元数量多，形成复杂的神经网络，另外人大脑含有多个功能区域。

人的出现是很多意外综合的结果，无数的意外才使古猿蜕变成人。人的速度、力量都不出众，是懦弱，却凭着智慧临驾在于一切动物之上，人被称为高等动物，也是因为智慧高。

智商就是智力商数。智力通常叫智慧，也叫智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平。

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