家长会上家长最希望老师讲什么？
今天又去参加了儿子的家长会，坐在儿子的座位上，看着和我一样坐着的家长们以及站在讲台上的各科 任课老师，我又一次琢磨起这个问题。现将自己的拙见罗列其下，与各位相互交流。
一、家长希望老师讲孩子全面发展的问题
现在的家长会基本上演绎成了考试成绩的宣布和分析会，许多家长不愿意参加家长会的最直接的因素也正是基于这一个原因，并且每一次的家长会形式基本上是一种模式，好像家长就是一个只谈成绩不能说其它事情的会议。可以说，开家长会的前后及家长会上，老师和家长的表情是一样的，均显得异常严肃和凝重，没有几个家长是高高兴兴去开家长会的，更没有几位老师将家长会开成一个轻松和谐的会议。究其原因，我认为最主要的原因就来自于家长会上老师只是单纯地说考试成绩。通过近几年我对家长会的观察发现，现在的家长的素质正在逐步提升，他们看待自己孩子的发展，已不止是仅仅关注考试成绩，更注重孩子全面发展的素质，尤其是孩子性格的塑造及完善。因为一个孩子在一生的发展过程中，起决定因素的往往不是成绩的优劣，而是能否形成适应社会并能与时俱进的性格。所以，在家长会上，有相当多的家长更喜欢老师讲一些如何让孩子全面发展的理论及实践。
二、家长希望听到班主任班级管理的理念
一个优秀的集体对一个孩子的成长起着不可估量的作用。在家长会上，当班主任讲到班级建设问题的时候，家长们表现出来的情绪很高昂。一位优秀班主任的班级管理理念对集体的影响是举足轻重的，生活于其中的孩子必是受益匪浅。现在家长们都知道，孩子在中学阶段学会的许多人与人的交往道理对其一生的发展是至关重要的。比如，同学之间以诚相待，同学之间互帮互助，同学之间团结协作等等，这些优秀品质的形成直接影响着孩子走向社会以后以怎样的态度来对待同事及交往的人群。在一个积极向上的集体中生活是孩子最大的幸福，他会自觉不自觉地受着环境的影响。再比如，集体荣誉感的形成，它会教育一个孩子以怎样的心态来对待集体，它会影响一个孩子在走向社会后懂得与团队共同作战的道理。
三、家长希望老师讲一些家庭教育的理念
现在的家庭只有一个孩子，每一位家长其实在教育孩子的过程中都是只有一次机会，他们不像当老师的，这一届学会没有教育好，可以积累经验在下一届学生的身上继续去探究。从这一点上来说，家长对家庭教育的知识其实是相当渴望的，但家长往往由于工作的繁忙，很少有人会静下以来去仔细研究家庭教育的理念。那么，在家长会上，做老师的不失时机地在家庭教育这一方面做一个引导是很有必要的。作为年长一些的教师不妨拿教育自己孩子的优秀经验来与家长分享，而作为年轻教师，不妨通过一些家庭教育书籍的学习作为一个途径来向家长们做一个诱导，比如，可以阅读李镇西老师的《做最好的家长》，孙云晓老师的《父母“上岗执照”》，鱼朝霞的《家长必修的21堂教育课》，关承华的《别和青春期孩子较劲》，布朗（美）《一个父亲的智慧》等等。当然，也可以把优秀的家庭教育书籍向家长们做一个推荐。不管怎么说，一定要让家长懂得一个孩子的成材绝不能仅靠学校的力量，还需要家庭的有利教育。
四、家长希望老师分层具体指导学生学习
家长会上相当多的老师喜欢将学生的成绩笼统地做一个分析和说明，或者只说“优生”和“差生”两种情况。这就使得相当多的家长听得模棱两可，不知自己的孩子具体应该归到怎样的一类里来。其实，我最希望召开分层的小型家长会，把人数控制在15人以内。但现实有时候不允许老师这么去做。每个学科都有其自身的特点，家长们在家长会上希望任课老师在分析成绩的时候最好能分层具体就学生的情况做一指导，这一分层我个人认为分得越细越好。若能在分层中就学生在试卷中表现出来的某一方面的能力的不足给家长做一个详细的说明和交流，会让家长在针对孩子学习的时候发言显得有理有据。我还在设想，如果在家长会上就这一点，将分层的成绩制作成幻灯片，将分层中的学生的不足之处具体地罗列出来的话，效果会更好。
五、家长希望老师对孩子的进步给予肯定
每次开完家长会回到家里，儿子都会急着问我家长会上老师表扬他了没有。看来，从孩子的角度来说，还是希望老师在家长会上能够表扬一下自己，好让父母也在家长会上露一露脸。是啊，有时候父母的脸就是孩子给撑的。但是，在我们的家长会上，老师们往往批评的很多，表扬的寥若晨星。好孩子是夸出来的，老师对孩子的进步给予了肯定，家长在回家以后肯定会把老师的肯定或表扬有意识地放大，因为孩子给自己长脸了。坐在全是成人的教室里，说句老实话，比的不是官位金钱，而是孩子的优秀。从我自身的体验中，我觉得老师们还是应该在家长会上多一些表扬，尤其是那些积极努力多少有进步的学生一定要给予肯定，您的肯定会成为家长和孩子不可估量的向上的动力。
六、家长希望老师会后个别交流孩子的情况
每一个孩子的家庭情况是不同的，这就影响了每一个孩子的学习情况也是不相同的。有时候我想，有些学生即使再优秀的老师去教育他，他也未必能教出优秀的成绩来。从这一点上来说，我们做老师的一定要以全面的眼光来看待学生。对班级中由于身体的缺陷或特殊性格的学生，不能像对待普通的学生那么去对待他们。来一个换位思考，如果做老师的是成绩较差的学生的家长的话，愿意经常在家长会上听到老师对自己孩子的批评声吗？虽然家长们之间互相不认识，但作为成人，尤其在孩子学习的环境中，从内心深处来讲是不希望老师不断地去点名批评自己的孩子。有时候，有些孩子的父母的确付出了比一般父母成倍的努力，但孩子成绩还是不见长进，为父母的内心其实也很纠结，也很痛苦。那么，从这一类家长来说，他们倒是希望家长会后留下来跟老师面对面地进行交流。在交流的过程，希望老师不妨先静下心来听听家长的观点，然后再去做一个因材施教的指导。
今天，学校要开家长会，女儿千叮咛万嘱咐，一定要我去参加，今天，我见到了女儿的新班主任，这次是家长与老师的第一次见面，估计每位家长心里多少有些局促不安。或许有些人抱着无所谓的心态,我想多数家长应该怀有和新老师交流的想法来参会的。老师也难免有些紧张，因为老师表情很严肃，一点笑容也没有，反复强调班长不要说话，让他赶快走出教室。（实际上是她安排班长提醒家长签到的）一开始，班主任把她新接的这个班的大致情况做了介绍：“这个班的纪律太差、卫生很糟糕、学习习惯不好、不会听课，班干部连自己都管不住，更别提管理其他人了。第一天的课间操，别的班级都站好了，唯独这个班找不找人，孩子们还在扒杠呢！上课了，教室里乱哄哄的，没法上课，不信，大家试试，随便来一个人上一天课，体验一下什么感觉？！真的很困难。这学期本来我不想带这个班，大家都说这个班很难管理，我听听都很头大，最终还是分到我头上了，任务分配下来了，那我也不可能不管，哪个老师也不会不管，我还得努力工作，终于经过两个月的奋斗，我整出个腰间盘突出，我病了不要紧，有成效就行，现在班级好多了，纪律好了，卫生搞得不错，由13个不及格的变为3个不及格的，上课乱说的人少了，但是不会听课的人还是很多，纪律好了，但是回答问题的人很少，都在忙活自己的，读课文的时候只能听见男生的声音，听不到女生的声音，直到现在也没有找到一位敢说敢道的女孩当班委。”
会议进行到这儿，老师神情自然些了，开始提出了一些孩子今后的教育方针。这时老师说：“上一任老师很成功的一点就是训练学生的朗读很不错。四年级是转折点，学习语文不能只停留在字词上面，而应该重点抓孩子的阅读和写作能力的提高，日记也不能是三言两语，写作的篇幅要加长，家长要适当放手，培养孩子的自学能力。
【第一件：班里有一部分同学订了报刊，并且附带着一些小礼品，只有订报的同学才有，结果礼品被大家一抢而空，好几个孩子因此没有拿到应有的礼品，着急的问班主任，班主任说：“我也没有办法，你们自己去要吧！”几孩子们没有办法，和谁要去呢？谁肯还呀？我的女儿也没有幸免，回到家中，很气愤，对老师的做法很不满意。我只好给女儿做思想工作。老师的确处理的很不得当，虽然那些小礼品不值钱，可是这样的后果是学生会对老师产生抵触情绪，不能做到亲其师而信其道了，会破坏师生感情的。
第二件：老师前段时间腰间盘突出，心情本来就不好，恰巧有几位学生和老师发了几句牢骚，老师怒火中烧，罚那几个人孩子写检讨，这样还不解气，让全班同学当晚抄写3篇课文（每篇课文都很长，女儿抄了好几个小时也没有抄完，眼皮都抬不起来了，第二天早晨又抄，还是没有写完。
散会后，我在思考：这家长会怎么开才算有效果？教师很不容易，可是家长也不容易呀，一年中也就一两次机会来学校了解孩子的在校情况。作为教师，要设身处地的为家长着想，家长最想听到什么？最想知道什么？是教师的劳苦功高吗？还是教师满腹的牢骚？教师想让家长们听到你带的班级是富有朝气的？还是一无是处的？让家长觉得孩子在这个班里放心还是不放心呢？
答案很简单：家长想知道孩子所在班级前景如何，更想知道孩子进步了吗？有哪些地方需要改正？家长要采取哪些切实有效、可具体操作的方法来配合老师的教育呢？
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