1、教师们的教学资源比较匮乏 大部分幼儿园选用的教材与教师指导用书范围形式比较单一,主要用 一种教材,教学参考书比较贫乏,选择范围很小,限制了教育内容的 展开。有的幼儿园为了节约经费,有的教师甚至都没有一套教材,导 致教师可选取的教学资源不充分。
2.
幼儿园教材种类繁多 幼儿园教师广泛接触和选用过的教材,在使用上并没有明确、固定的 教材作为引领,完全按照园长的意愿征订教材。
3.
教材选择的适宜性不强 大多数民办幼儿园的园长由于自身条件有限,难以抉择和把握适合教 师和幼儿需要的教材,只知道为教师征订教材,让教师们照葫芦画瓢, 拿来就用,对教材过于依赖。
4.
教师驾驭教材的能力较弱 对教材内容缺乏深度研读和理解
全国绝大多数使用“人教版”教材地区，在教育部的号召之下，在今年的新入学一年级新生中，所使用的的教材，全都换成了现阶段使用的“部编版”教材！当然，“部编版”教材是教育部为适应当年教育改革方向，为将后来的“中高考”改革，所推行的基础性改革序幕！
而教材的更换，对于所有新入学的一年级学生而言，并没有什么太大的差别！但是对于今年刚刚开始使用“部编版”教材的一年级老师们而言，当然会有所不适！因为教材在文章收录，编排顺序上都发生了较大改动！
而之所以一年级语文老师，感叹“部编版”教材“偏难”主要集中在以下两点：
“部编版”教材选入文章相较于“旧版”难度增加。
很多已经教了有一段时间的一年级语文老师反映，“部编版”教材在文章的选取上，有些没有集合实际，因为在很多落后地区，尤其是一些农村地区的孩子，很多孩子没有上过幼儿园或者学前班，一些基础的读写能力还比较差！
在以前的“旧版”一年级语文教材中，选入的文章主要以《一去二三里》、《画》等，以短诗或者儿歌形式的文章。而现在的“部编版”这些短小的简单文章都相应地减少了，这对于一些教育相对落后地区的孩子而言，都会有一定的难度！并且让老师们上起来的教学难度也在增加！
“部编版”教材对学生的课外阅读能力要求过高。
此次教材改版，其中最明显的变化，除了文章变难以外，就是教材对孩子的课外阅读能力要求明显提高！很多还未上一年的的孩子，在刚刚步入小学，几乎就没有什么阅读能力，大多数情况下，都是父母陪同下，进行相关课外阅读，但是“部编版”要求学生进行的课外阅读内容明显过多！对于很多地区的孩子而言，在没有父母的陪伴下，几乎是无法独立完成。
甚至还有的一年语文老师感觉，“部编版”教材对于一年级学生的各项要求，已经达到了“旧版”3年级学生的标准！这对于很多教育相对落后地区的孩子而言，想要达到相应标准，似乎太难了！
当然，“部编版”教材的出发思路一定是好的，但是更应该结合实际，应该注重考虑到范围最广的孩子的能力和基础，让更多的孩子学起来不吃力，老师教起来更加得心应手，才是教材改版理应达到的效果。
我儿子幼儿园用的就是卡尔数学，听我儿子老师说这是一套培养孩子数学思维的课程，我儿子说这是他最喜欢的课程，说里面有色子、积木、图形、还有小动物，可好玩了，说的一套一套的，他上完卡尔数学，会带回他的全脑智能开发亲子训练册，缠着我和他一起做，以前用别的课程就没见过他这么积极。
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