1、从家庭和家长方面来讲，性教育越早开始越好。最晚也要在孩子开始提问的时候，就要回答他们，对于新生儿或者腹中的胎儿来说，很多中国父母把注意力都集中在性别问题上。受中国传统思想的束缚，对未成年人进行性教育几乎是空白，或者有家长认为言之过早，这是一种认识的误区。
2、家长撒手不管，绝不是对孩子负责任的态度。在这个问题上，家庭教育有着不可忽视的作用，因为很多东西孩子太隐私，不一定愿意跟老师讲，但对着父母，他们的顾虑相对要小一些。家庭要做的不是简单的知识传授，而是加强价值观、道德观上的引导。
3、性教育最好专业人士来进行。想进行家庭内部的性教育的话，父母最好读一些关于性教育的理论、方法的书，来提高性教育能力。
很多家人认为对孩子进行性教育是难于启齿的事情。其实不然，在家教中进行性教育是非常容易的。只要家长能很好地根据孩子成长的不同阶段，从性别区分、性别保护、慎重交友、正确对待性生活、警惕性游戏等方面循序渐进地进行教育，就能收到良好的效果。
如果孩子从小认识到了性别的差异，认识到了性贞洁的重要，认识到了淋病梅毒艾滋病的危害，孩子自然会洁身自好，自觉预防和抵制不健康的性行为的。
好奇心得不到满足会“变异”
英国性心理学大师哈夫洛克·霭理士认为：孩子对裸体的认识越早获得越好。假如一个儿童在童年的发育时期，始终没有见过异性儿童的裸体形态，会引起一种病态的好奇心理；然后一旦突然见到异性成年人的裸体形态，精神上可以是一个痛苦的打击。
如果一个儿童对成年人裸体的好奇心从来没有被满足过，就为成年后的性心理异常和性犯罪留下了空间。比如成年后通过偷看异性浴室、偷看异性身体、偷看异性卫生间等获得性的满足。
以上内容参考：凤凰网-00后性教育2个关键点：性尊重+性引导
以上内容参考：环球网- 孩子性教育需“家校联手”共同呵护
因为有“初二现象”“初二现象”是指一个人由青少年向成年过渡的阶段中，所特有的现象。这种现象大部分在初中二年级出现，所以叫做“初二现象”。“初二现象”所指并非仅限于初二学生。这个阶段，孩子处于青春发育期，身心急剧发展变化，主观独立意识极强，同时客观认识世界不足。具有易受外界影响、情绪容易激动、叛逆性强等特征，又具有主动性、可塑性、求知欲及吸收知识的能力强等特点。
分析这类现象所产生的原因，主要是“不被承认的困惑”及“早恋”。
处在这个阶段的孩子，自认为已经长大了、成熟了、有自己的思想了，急于表现自己，在外界环境的干扰下，很容易受其影响。他们常常做一些自认为是“有意义”的事，发表一些自认为是“很有见识”的观点，希望得到周围的人认同，特别是大人的“认同”。但现实毕竟不是他们所想象的样子，因为他们对客观认识世界不足，在大人眼中，他们怎么说都是孩子，所以他们常常得不到大人的承认，处处“碰壁”。加上缺乏沟通或沟通方式不正确，他们纠结于“不被承认的困惑”之中，不能自拔，情绪容易激动、叛逆等特征，也都统统展现！
他们越是表现以上特征，越得不到大人的认同，心理就有容易产生偏差。生理上的逐步成熟，使他们对异性的朦胧、好奇心理越来越重，而同龄人相似的遭遇，让他们“同病相怜”，相互安慰，“早恋”发生了。
针对这类现象，父母采取的方法：“打、骂”者有之、“表扬”者有之、“放任”者亦有之。
所以初二年纪压力很大！
纵观几十年切身感受：“少批评、少表扬，多肯定、多鼓励”是解决孩子“不被承认的困惑”的行之有效的方法早期对孩子进行适当的性教育，使孩子初步了解异性的异同，对异性不产生朦胧、好奇的心理，比较理性地处理两性之间交往，是非常必要的，这样做能够尽量减少甚至杜绝早恋现象的发生。
如果密切关注并正确对待“初二现象”，帮助孩子树立正确的人生观，则孩子主动性、可塑性、求知欲及吸收知识的能力强等特点，将会得到充分体现，孩子也将会有一个光明美好的未来。
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