思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。通常意义上的思维，涉及所有的认知或智力活动。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。
基本特征
1、概括性
2、间接性
3、逻辑性
4、深刻性
5、灵活性
6、独创性
7、批判性
分析性、策略性、全面性、独立性。
8、敏捷性。
扩展资料
形象思维、抽象思维、灵感思维是三种普遍的思维形式。具体人的思维，不可能限于哪一种。解决一个问题，做一项工作或某个思维过程，至少是两种思维并用。两种，就是抽象思维和形象思维。所谓三种，就加上灵感。
1、抽象思维
抽象思维是运用概念、判断、推理等来反映现实的思维过程，亦称逻辑思维。
抽象性：抽象思维撇开事物的具体形象而提取其本质，因而具有抽象性的特征。逻辑性抽象思维的过程，是合理展开、科学抽取事物本质的过程，因而具有逻辑性。
2、形象思维
形象思维是借助于具体形象来展开的思维过程，亦称直感思维。由于艺术家、文学家在进行创造活动时较多地运用形象思维，所以也有人称之为艺术思维。形象思维有以下三个特征：
以具体形象为基础：形象思维是以事物的具体形象为基础的。
运用想象：形象思维必须从客观世界获取材料并且运用想象。
相似性：形象思维不像抽象思维中的归纳和演绎那样直接，它的过程可能比较复杂。
3、灵感思维
灵感思维是在不知不觉之中突然迅速发生的特殊思维形式，亦称顿悟思维或直觉思维。
形象性、非逻辑性、粗略性、想象性。
形象思维所反映的对象为事物的形象，思维形式为意象、直感、想象等形象性的观念，其表达的工具和手段是能为感官所感知的图形、图象、图式和形象性的符号。它对信息的加工过程不是系列加工，而是平行加工，是面性的或立体性的。
形象思维对问题的反映为粗线条的反映，对问题的把握是大体上的把握，对问题的分析是定性的或半定量的。形象思维并不满足于对已有形象的再现，它更致力于追求对已有形象的加工，而获得新形象产品的输出。
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1、抽象思维
抽象思维是运用概念、判断、推理等来反映现实的思维过程，亦称逻辑思维。
抽象性：抽象思维撇开事物的具体形象而提取其本质，因而具有抽象性的特征。逻辑性抽象思维的过程，是合理展开、科学抽取事物本质的过程，因而具有逻辑性。
2、形象思维
形象思维是借助于具体形象来展开的思维过程，亦称直感思维。由于艺术家、文学家在进行创造活动时较多地运用形象思维，所以也有人称之为艺术思维。形象思维有以下三个特征：
以具体形象为基础：形象思维是以事物的具体形象为基础的。
运用想象：形象思维必须从客观世界获取材料并且运用想象。
相似性：形象思维不像抽象思维中的归纳和演绎那样直接，它的过程可能比较复杂。
3、灵感思维
灵感思维是在不知不觉之中突然迅速发生的特殊思维形式，亦称顿悟思维或直觉思维。
参考资料来源：百度百科——思维方式
百度百科——形象思维
什么是思维能力?怎样才能提高思维能力呢?思维能力是人的智力的核心因素.一个人智力水平的高低,主要通过思维能力反映出来.那么,什么是思维?什么是思维力?怎样培养孩子的思维力?每位家长都应该有正确的认识,并且在教育培养孩子过程中自觉地采取措施,让孩子变得更聪明.
思维,就是通常说的“思考”、“想”、“动脑筋”,是人的大脑对客观事物的认识过程.人们对客观事物认识分为两个阶段——感性认识阶段和理性认识阶段.比如,我们认识一个人,先是从知道他的姓名、长相,听他说话、看他做事开始的,以后逐渐对他了解越来越多,直到认识他的性格特点,他的精神境界.这就经历了感性认识和理性认识两个阶段.使我们完成这个认识过程的核心因素就是思维.在感性认识阶段,人们也要“想”,但那是初步的,只有对客观事物获得了大量的感性材料时,人们才能通过分析、综合,认识事物的本质特征,所以,思维主要表现在理性认识阶段.
思维力,就是一个人进行思维的能力.思维水平的高低,反映一个人的智力活动水平高低.它从不同方面表现出来：
独立性：思维力强的人,必定是善于独立思考的人.在学习中遇到疑难,在生活中遇到困难时都能独立思考,寻找答案.即使他请教别人,查阅资料,也是以独立思考为前提.
灵活性与敏捷性：思维力强的人,对总是瓜迅速而且灵活,不墨守成规,能比较快地认识、解决问题.
大家都知道“曹冲称象”的故事：有人让少年曹冲称一头大象的重量,这对一个小孩子是大难题.可是曹冲经过迅速而灵活的思考,很快有了办法.先让大象站在船里,刻上水位记号,然后把大象拉下来,往船上装石块,达到原来水位记号停止.石块的重量就是大象的重量.曹冲的思维力很强,上述几个特点都表现出来了.
逻辑性：思维力强,想问题严密而且科学,不穿凿附会,不支离破碎,得出的结论有充足的理由、证据,前因后果思路清晰.
全面性：思维力强,看问题不片面,能从不同角度整体地看待事物.
创造性：思维力强,对问题能提出创造性见解,别人没想到的,他能够想到.
关系思维,有一门新兴的科学——思维科学,是我国著名科学家钱学森首先提出来的.这方面的书籍出了很多,我们这里很难作全面介绍.有条件的家长可以找这方面的书读一读.
提高孩子的思维能力,家长是能够有所作为的.
培养孩子独立思考的习惯.
年龄小的孩子遇到疑难问题,总希望家长给他答案.有些家长就真的把答案告诉孩子,当时解决了问题,但从长远来说,对发展孩子智力没有好处.因为家长经常这样做,孩子必然依赖家长的答案,而不会自己去寻找答案,不可能养成独立思考的习惯.
高明的家长,面对孩子的问题,告诉孩子寻找答的方法.也就是启发孩子,一个问题应该怎样去想、去分析,怎样运用自己学过的知识和经验,怎样看书,怎样查参考资料等.当孩子自己得出答案时,他会充满成就感,思维能力提高而且产生新的动力.
让孩子经常处在问题情景之中.
问题是思维的引子,经常面对问题,大脑就活动积极.当孩子爱提各种各样问题的时候,家长要跟孩子一起讨论、解释这些问题,家长的积极主动对孩子影响很大.特别是家长也弄不懂的问题,通过请教他人、查阅资料、反复思考获得圆满答案,这个过程最能提高孩子的思维能力.孩子一两岁以后,有的不爱向家长提问题了,家长应该主动提出一些问题进行讨论,包括家庭遇到的一些疑难问题.有时,家长应放下架子,向孩子请教一些自己不懂的问题,这些做法,对发展孩子思维有好处.
跟孩子一起收集动脑筋的故事和资料.
动脑筋的故事和资料很多,有的是真人真事,有的是寓言故事,有的是科普性读物.家长、孩子共同收集,整理好放在书柜的一角.空闲时间,大家可以翻阅这些资料,互相讨论感兴趣的问题.
搞家庭智力竞赛.
利用节假日进行,家长和孩子轮做主持人,谁主持谁准备竞赛题目,设立小奖品或其他奖励措施.为了增强气氛,可以请亲友或其他小伙伴参加.准备过程和竞赛过程都是训练脑力的过程.
讨论、设计解决实际问题的思路,参与解决问题的过程.
在孩子的生活中、学习中,在家庭生活中经常出现各种各样的问题需要解决.家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案,并付诸实施.这个过程中,需要分析、归纳,需要推理,需要设想,需要设想解决的方法与程序.这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能力大有好处.
总之,为了提高孩子的思维能力,家长经常想到创造动脑筋的氛围,鼓励孩子多想、多问、多实践.脑子是越用越灵.为了孩子提高思维能力,既要重视学习过程,也要在功课以外想些办法.
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