儿童身心发展四个特点是什么?

1、阶段性和连续性：某个阶段孩子显现出新特征后，到了另一个阶段就会取代旧的特征。比如，小学一二年级的孩子开始具有具体形象思维，但是仍然保留着幼儿阶段的感觉和知觉思维，所以我们在培养孩子的过程中需要关注当下这个阶段，也要考虑如何为下个阶段的发展做准备。

2、定向性和顺序性：发展的方向和顺序不可逆，从小到大，从简单到复杂，具体到抽象等顺序，所以要循序渐进，量力而行，不可揠苗助长，在平时教学或者成长过程中不可超前超纲学习，以免影响孩子的健康发展。

3、不平衡性：个体不同心理机能发展的速度，起讫时间和达到成熟的时期不同；个体同一心理机能在发展的不同时期有不同的发展速率，所以要抓住孩子的关键期并给与适当的正确的引导，有助于孩子更好地发展这方面的能力。例如：孩子2-3岁是口头语言的关键期，4-5岁是书面语言的关键期。

4、差异性：心理发展速度，达到的水平和发展的优势领域不同，所以要因材施教，每个孩子有他自己优势的地方，有的孩子喜欢运动，有的孩子喜欢画画，有的孩子喜欢文学，有的孩子喜欢摄影，有些不擅长英语，有些不擅长数学，这些都是孩子存在着差异；就文化课，有些孩子擅长数学但不擅长英语等，所以我们要因材施教，对孩子多增加一份理解和包容。

简述学前儿童身心发展的特点和规律

简述学前儿童身心发展的特点和规律，学前是儿童心理发展的飞跃时期，其心理过程在开始还保持着具有形象性和不随意性的特点，那么我就简述学前儿童身心发展的特点和规律有哪些吧。

简述学前儿童身心发展的特点和规律1

学前儿童身心发展特点有哪些

1、3~4岁儿童心理发展的特点：生活范围扩大认识依靠行动情绪作用大爱模仿。

2、4~5岁儿童心理发展的特点：活泼好动思维具体形象开始接受任务开始自己组织游戏。

3、5~6岁儿童心理发展的特点：好问、好学抽象能力明显萌发开始掌握认知方法个性初具雏形。

幼儿身心发展特点是什么

1、初生到满月儿童心理发展的特点：适应新生活依靠无条件反射：吸吮反射、防御反射、定向反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、游泳反射、强直性颈反射条件反射出现和心理发生认识世界和人际交往的开始(社会性的需要)。

2、满月到半岁儿童心理发展的特点：视觉和听觉迅速发展定向反射的作用增加手眼协调动作开始发生开始认生。

3、半岁到周岁儿童心理发展的特点：身体动作迅速发展手的动作开始形成语言开始萌芽依恋关系日益发展。

简述学前儿童身心发展的特点和规律2

幼儿的身心发展家长们绝对不要去忽略掉，不仅仅是需要去关注他们的身体健康，心理疾病也是至关重要，如果是身心不健康就会使得发育受到极大的阻碍，特别是对于两三岁的宝宝就要观察他们的心理变化，要对于他们提出来的要求进行交流和沟通，只有语言交流才会锻炼他们的语言能力。

2～3岁幼儿心理发育的一般特点

2～3岁的孩子天真、幼稚、纯洁、活泼，身心在迅速发展，在各方面都发生着日新月异的变化。实在是最惹人喜爱的了。2岁的孩子开始用语言与人交往，他那带着奶气的语言虽然极为简单，却标志着极为重要的掌握人类交际工具的新里程。到了2岁，他能自如地运用言语表示请求、愿望、意见等。

2～3岁的孩子最容易接受成人的教育，告诉他什么事情该怎样做，他便会顺从地接受并记住。他可以遵守简单的规则和要求。例如，他会根据成人的要求不坐地、不玩土等。到了4岁，他能“习惯于许多生活规则、集体规则，并且能说出简单的道理。例如，进睡眠室说话就会吵别的小朋友睡觉。”

2～3岁的孩子有独立的要求，喜欢自己脱穿衣服、叠被子，尽管他还不会或不太会，但这种意愿很强烈。到了4岁，已完全能独立地穿、脱衣服，叠小被子，还可以自己洗手绢、洗袜子等。他不但这样做，而且以“自己长大了”、“自己的事自己做”引为骄傲。

2～3岁的孩子乐于助人、喜欢劳动。妈妈刚扫地，他就去拿簸箕；他会送来眼镜……到了4岁，他能有意识地帮助成人和同伴。例如，同伴哭了他会帮助他擦眼泪；妈妈摆餐桌时他懂得帮助摆筷子等。而且他懂得帮助人是好事。

2～3岁的孩子有很好的记忆力，他能很快地背会一首儿歌、古诗；跟随成人到过某个亲友家，再路过时他能说出这是谁家。到了4岁，他不仅能记住这些，而且能有意识地记住许多事情，他的理解记忆在迅速提高。

简述学前儿童身心发展的特点和规律3

幼儿心理发展的一般特点：

1．认识活动的具体形象性

幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象的表象左右着幼儿的整个认识过程。甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。

如两排相等数目的`棋子，如果等距离摆开，幼儿都知道是“一样多”，但如果将其中的一排棋子聚拢，不少幼儿就会认为密的这一排棋子数目少些，因为“这一排比那一排短”。可见，幼儿辨别数目的多少这要受棋子排列形式的影响。所以说幼儿的思维也是以具体形象性为主要特点的。

2．心理活动及行为的无意性

幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力仍然很差，很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向，因而行为表现出很大的不稳定性。在正确的教育的影响下，随着年龄的增长，这种状况逐渐有所改变。

3．开始形成最初的个性倾向

3岁前，儿童已有个性特征的某些表现， 但这些特征是不稳定的，容易受到外界的影响而改变，个性表现的范围也有局限性，很不深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来。

幼儿个性表现的范围比以前广阔，内容也深刻多了。无论是在兴趣爱好方面、行为习惯、才能方面，以及对人对己的态度方面，都开始表现出自己独特的倾向。这时的个性倾向与以后相比虽然还是容易改变的，但已成为一生个性的基础或雏形。

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