一个孩子，如果在学校教育中遭遇了较大的发展困境，那么几乎可以肯定地说，他的家庭教育一定出现了问题 。
苏霍姆林斯基说， ＂学校教育一切困难，问题的根源都可以追溯到家庭。 ＂是的，从我们实际的教育经历来看，那些一入学后就遭遇学习困难的儿童，一定来源于疏于早期教育，散养型的儿童；那些不能按时作业，拖拉的儿童，一定源于家长疏于督促与陪伴；那些对学习不感兴趣，只想游戏、玩耍的儿童，一定源于缺少家庭的文化氛围与引导；
那些品行不端，言语粗鲁的儿童一定源于缺少家长的教导，或者家长自身言语粗鲁；那些不自觉的儿童，一定源自家长的宠溺，或者过于控制，不相信孩子的家庭；那些一身毛病，问题多多的儿童，一定来自于缺少应有规则限制的儿童……
孩子在学校发展中遭遇了较大的发展困境，家长一定得反思自己、家庭教育中存在的问题。当然，我不是说学校、老师就一定没问题，我是说，如果你的孩子在学校中问题真的特别突出，那么你先得反思自身的问题。
这些问题，大概率是你家庭教育问题造成。如果没意识到这个问题，那么孩子的问题永远都不会得到解决。孩子＂病＂了，家长得吃＂药＂。孩子的问题，真的几乎都是家长的问题。 家长不找出自身的问题，不学习，不成长，孩子永远没有办法获得成长。
还是张文质先生那句话，＂父母改变，孩子改变。＂要想孩子优秀，父母真的自己要变得优秀，舍此，没有更好的办法。
孩子病了，家长得吃药。可是我们常常看到，孩子病了，家长只把孩子送去看心理医生或专家，唯独忘了，最该吃药的是自己。或者一些家长首先找学校、老师的问题。
我想说的是，孩子之所以成为今天这种状况，绝大部分是家长自己的教育方式造成的。
或疏于陪伴，或教育简单粗暴，或教育无原则，或过分宠溺，或只问成绩、不关注品行心理，或给孩子施加了难以承受之重的学习任务，或缺少鼓励、一味打击，或专制残暴，一味我说了算，不尊重孩子，不给孩子留有自主发展的空间……
如果家长只在孩子身上或学校、老师身上找问题，可以肯定地说，孩子永远不可能改变。 要想孩子优秀，首先得自己优秀。
有的家长会说，我本身自己很优秀呀，事业、权势、声名、地位，都不错！比如北大的丁延庆教授，本身绝对优秀，可女儿的学业成绩却一团糟；比如一些高知家庭的孩子，在学校一团糟……
对不起，这些优秀在儿童面前不管用，或者说只是你优秀的一部分。在孩子面前的优秀，是指你懂、关心你的孩子，有高质量的陪伴；遇到问题不是一味的指责，而是智慧地化解；你在家里处处以良好的行为影响孩子；你尊重科学、文化，品行端正，善良、正直而不虚假；你看重孩子的学习并不一味驱赶……
一句话， 真正的优秀是你懂得，并努力去追求成为一个好父母，不断学习成长，关心并参与孩子的每一步成长，有较高的文化素质与人文素养。优秀的父母，一定是和孩子共成长的。 什么是父母的优秀？这才是父母真正的优秀。2021.6.9
因为太爱，所以慌不择路。老人很疼孙子孙女，看见孩子有点不舒服，就特别的着急。
在他们的观念里，药是万能的，有病了就要吃药，只要吃了，孩子就能恢复活蹦乱跳了。
老人没有坏心的，所以做父母的要和多和他们沟通。
告诉他们是要药三分毒，并且教会老人一些急救的小方法，不用吃药也能让身体健康。
礼物的病一直断断续续没有好利索，明天周一，想让她去上学，但是还要吃药。
因为这次拿的药苦，每次吃药都得给她做好充分的心里建设，想着明天在幼儿园里吃药，不知道她会不会因为太苦，就躲过去了，或者有老师帮忙喂药时，因为不配合吃药而给老师添麻烦，不管哪一项，都实在不让人放心。
去找出来开学前幼儿园发的服药委托书，复印好，填写好，拍照给老师，给老师添麻烦的信息还没发出去，就收到了老师的回复，说现在特殊时期，学校不给孩子喂药，孩子需要吃药的话，家长亲自来学校喂。
我很纳闷，且不说幼儿园的老师有没有给孩子喂药的责任和义务，既然幼儿园给家长发的有服药委托书，就说明学校至少应该提供给孩子喂药这项服务吧？但是老师并不同意，并要求孩子该吃药的时候家长必须亲自去幼儿园喂。
再追问原因，就四个字“特殊时期”，我很想知道“特殊时期”的“特殊”是因为什么特殊？“特殊时期”的“时期”是多久的时间？
我知道我也不好再问什么了，就找了个台阶：大概是疫情吧？
老师立刻回答，是的，疫情原因也是一部分。
那另一部分是什么呢？咱也不知道，咱也不敢问。
好吧，就是这样，疫情期间不给喂药。这防疫工作也是挺到位。
平心而论，当我是老师，遇到我这样的家长，我估计也挺恶心的。
瞎较真儿，事太多了！
但现在我是家长，我不敢那么多事，所以老师说啥我做啥吧，因为我知道，老师也不当家，都不容易。。。
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