小兰很挫败，觉得自己一点也不会教孩子。
昨天晚上为了一道数学题和孩子纠结了两个小时，可是明明上个礼拜刚做过一样的题型，女儿又做错了。
为了让孩子弄懂，小兰在旁边辅导的时候，已经不能再耐心地讲题目错在哪里，要怎么解题得出正确答案了。
孩子听完小兰的解说好像瞬间明白了，没过几分钟就把题目做好。为了让孩子巩固好这个题的知识点，小兰找了类似的题型让孩子解答，效果也还不错。
可没想到拿到孩子的数学考试卷时，小兰检查 发现她还是做错了这类型的题目 ，整个人都要崩溃了。
到底是哪里出错了呢？讲过这么多遍的题目依旧不会，小兰不知道该怀疑自己的智商还是孩子的智商。
其实，像小兰孩子这种总“栽倒”在重复问题上的情况，根本不是智商层面的问题，而是错误形成了固化思维的结果。
孩子听完家长的讲解后，表面上好像弄懂了题目的运算过程，但并没有把改错方法在脑子里进行总结。
也就是说，由于思维方法没有改变，就导致了下次遇到同样的题目，还是会有再次做错的情况出现。
这样的情况，其实大人有时候也会犯错，越是小心注意的错题，遇到时越可能会再次犯错。
1、 上课听老师讲解，或是自己看书进行学习
2、 通过个人实践后的复盘
你认为哪种方法对学习更有效果呢？
总结来说，在个人学习实践中能调动所学的知识，通过复盘加深知识的记忆，比你埋头苦学或在教室里听老师讲课，收获的效果更好，这就是著名的“721”法则。
孩子会在同一个问题上重复犯错，就是因为没有对知识进行“复盘”，可以试用这种方法打破。
就像孩子看见简单的加法，脑子里会直接出现结果一样， 固化的思维会影响孩子进行深度思考。
因此，这类情况迫切需要通过复盘来拆分思维，改正其中错误的部分。
复盘本来是指围棋中一种特别的学习方法，棋手在下完一盘棋后，会重复几次摆棋，找出最完美的下棋走法。
在这个过程中，棋手会通过多角度思维，进而判断自己的方法是否有效。
通俗来说，复盘就是一个重复演练的过程。当你对做的某件事还没有把握的时候， 会通过反复实践加上深度思考，掌握其中的技能。
孩子学习的道理也是如此，当对所学知识还比较生疏的时候，需要通过复盘的方法，巩固知识点，在大脑没有被固定思维影响之前，将知识变成可以运用的能力。
1、 应用广泛
大部分人都是看到方法行之有效之后，才会开始运用。
复盘的效果确实是显而易见的，不只是个人通过复盘来巩固知识，提高了学习的效率，企业管理也会运用到复盘思维。
柳传志先生就将复盘思维带入了工作中，如今这已经成为了联想的三大方法论之一。
不仅如此，在教育行业和心理学行业，复盘的方法都得到了大家的广泛认同。
有研究表明， 复盘对个人犯错进行改错的效果也是最好的。
2、 帮助使用者打破思维禁锢
孩子在学习上重复犯错是可以改正的，有些孩子只是没有找到正确的方法。
同样一个题目做错几次之后，就会产生沮丧的情绪，这会导致孩子始终无法走出错题的困境。当处在错误的思维中时，想法会越发混乱，就像当局者迷旁观者清一样、
如果不能及时跳出来，或受到别人的指点，错误会一直持续下去。
通过复盘，可以在不断演练的过程中 看清问题的本质 ，打破思维禁锢，掌握解决问题的根本方法。
不仅是在学习上，在亲子教育中，复盘也同样适用。
当孩子在某些事情上重复犯错时，通过让孩子了解出错的症结，在实践中减少犯错的次数，改变思维习惯，才能正确改变自己的行为方式。
3、“学习金字塔”效率
通过调查发现，在不同的学习方法中，两周后能记住的内容差别很大：
由此可见，只是听，知识获得学习效率很低，而将学习的知识讲解给别人听，收获的学习效率最高。
世界公认最有效的学习方法—— 费曼学习法 ，利用的就是这种方式。而在这个过程中，要想对他人讲述，首先自己要对知识进行复盘整合。
换言之，通过复盘的方法，才能巩固知识点，让学习的效果达到最优。
1、洞察自我
教育复盘是指孩子完成一阶段学习任务之后，父母引导孩子对这段学习进行思考和总结。
通过教育复盘，孩子和家长都可以了解到更具体的学习情况，找出学习的不足之处，为下一阶段学习找到更好的方法。
教育复盘能帮助孩子将不同阶段的学习任务连接起来，提升学习效率和积极性，为学习成功打下基础。
2、有利于制定目标
只有拥有了目标，才会有学习的动力。
通过复盘，孩子能及时了解自己的学习情况，从而制定更加清晰且合理的学习目标。
只有目标制定正确，孩子的学习效率才会提高，学习的方向才会正确。
如果制定的目标和实际不符，孩子完不成任务，学习的积极性自然就会降低。
3、有助于完善学习方法
每个人的学习情况不同，运用的学习方法自然就不同。
通过复盘，找到目前运用学习方法的优劣，能帮助提高学习效率。
当使用的学习方法对自己作用不大的时候，需要及时改正，成绩才会提高。
4、及时调整教育方式
有些家长看到孩子的学习效果不理想，会想当然认为是孩子不够努力造成的， 完全没有觉得是自己的教育方式有问题。
通过复盘能规避这类问题，不仅能让家长看到孩子的学习状态，也能让孩子自己体会到学习的感受。
发现真正的问题之后，家长和孩子可以进行学习交流，找出更好的解决方法，这样才能真正提高学习效率。
1、 先了解复盘的本质和类型
复盘本质来说，就是对自己先前的做法进行简单重复。
比如父母在学习上辅导孩子，不断地给孩子讲解错题，但这只是被动接受知识。父母要通过反问等方式引导孩子思考，才能使其转变为主动思维。
通过复盘，孩子会去发现问题，而不是只依赖父母或老师的知识灌输， 能提高孩子自主学习的能力。
了解复盘的本质，父母在教育孩子时才能运用正确的方法帮助孩子。同时，孩子学习的过程中，遇到重复犯错的情况，也可以自己去寻找原因并解决问题。
2、利用 游戏 力
复盘的一般步骤是这样的：
一：比较目标的结果
二：进行情景重现
三：对结果进行得失分析
四：对事物进行规律上的总结
形象点来说，当孩子完成了学习任务时，父母就可以首先让孩子自己判断：结果与一开始的学习目标是否一致，如果有差别，差别在哪里，让孩子正视差别。
其次，对错误的题目进行多次回顾和验算。
再者，让孩子总结错误的题目，即使有时这个题目做对了，也要总结方法。对于总是错误的题目， 要找出错误的原因 ，以便改正，要确保做题的稳定性。
最后，让孩子找错题的规律，父母可以指点孩子，不过不要帮孩子把所有事情做完。只有孩子自己掌握了知识点，学习才会更进一步。
3、保持长久耐心
本来学习的过程就是枯燥的，对于重复犯错的题目，需要更大的心力去进行复盘学习，这其中所要付出的决心是巨大的。
父母要给予孩子充分耐心，帮他们改正错误的思维方式。
当孩子表现出消极情绪的时候，多给予他们鼓励，相信他们能够解决问题并战胜困难。对孩子们来说，耐心和鼓励更能引领他们前进。
对于父母来说，教育孩子过程中最头疼的事莫过于孩子反复犯错。 真不知道熊孩子是没听懂教导还是故意的“知错不改” ，这也成了许多宝妈的心病。
群里的宝妈们总有五花八门说不完的 育儿 难题， 其中关于孩子不听话的吐槽几乎每天都有。
最头疼的就属皮皮妈，4岁的皮皮淘气捣蛋不说，还非常不听话， 尤其是打人这件事，根本就是屡教不改。
昨天晚上家里还开了“批斗会”很严肃的给皮皮上了一课， 原因是上午的时候2岁的弟弟抢皮皮的玩具，皮皮很自然地就给弟弟揍哭了。
“晚上开会的时候很严肃的批评了皮皮，告诉他揍弟弟的行为是不对的，还说弟弟小皮皮不能欺负弟弟。当时的儿子点着头似懂非懂，我本以为孩子能挺几天，结果今天早上弟弟又挨了哥哥的揍。”
原因让皮皮妈有些尴尬——弟弟又去抢哥哥的玩具了。
皮皮妈一脸的焦虑，“我是真不知道该怎么教育孩子了，小的太小听不明白道理，大的还不听话，我又不能动手揍他，这可咋办啊！”
其实有类似皮皮妈这样苦恼的家长不在少数。他们也会为孩子的屡次犯错屡教不改发愁，但是到头来却还是没有解决办法。咱们今天就来说说孩子“屡教不改”的那些事。
诺贝尔奖获得者心理学家康纳曼有一本非常著名的书《快思慢想》，书中提出了“快思”和“慢想”两种思维系统的概念，通过这两个概念，或许我们能找到孩子屡教不改的答案。
“快思”简单来说就是 “直接思考”，通俗点儿来说就是直觉， 面对眼前情况你的第一反应就是“快思”，快思的特点是 反应灵敏，依赖直觉， 但是很容易情绪化。因此容易做出错误的反应。
而 “慢想”则代表逻辑思维与理性思考 ，这套系统运作的比较缓慢，需要时间看来进行逻辑分析以及理性的思考，当 “快思”系统解决不了的问题出现时，就会丢给“慢想”系统。
这样一来孩子的重复犯错行为就好理解了。比如皮皮打弟弟，当弟弟抢了自己的玩具时，他的 第一反应就是把玩具抢回来，弟弟还手，自己就得动手揍他 ，这是“快思”导致的结果。
这时候如果皮皮能停下来进行“慢想”想到父母的教育叮嘱，通过逻辑思维理性分析来找到解决问题的办法，就很可能不会动手打弟弟了。
对于小孩子来说，大部分时候控制“慢想”系统的 前额叶尚未发育完全（大约成年会发育完全）， 所以他们很难进行“慢想”，行动基本都是“快思”导致的结果。
家长可能会说，那一次两次我相信是这个原因，可 如果一个问题我纠正了“八百次”孩子还是几乎天天犯，那这孩子显然是故意的啊。
还真不是，问题多半出在父母身上。如果你已经和孩子明确沟通，孩子已经明确地知道了他的某些行为是错的，但仍然会不断地重复犯错， 这可能是父母频繁批评导致的结果。
“父母的每一次强烈批评，都成了孩子记住这件事的强化剂。” 最大的问题就出在父母的批评内容上。
就拿皮皮妈来说，皮皮每次动手，妈妈都会制止，并且告诉孩子不该打人，打人是错的，弟弟小需要照顾，你他打就不对。
这些说辞都没问题，但皮皮妈却忽略了最关键的一点， 每次教育皮皮都没有给孩子一个正确的答案——他该怎么做。
换句话说，皮皮妈只看到了皮皮打弟弟，告诉了这么做是不对的，但却没告诉他怎么做是正确，也 没告诉孩子下次弟弟再抢自己的玩具，皮皮该怎么做。
在某个错误的特定场景下， 家长一味的批评却不给出解决问题答案的行为，反而强化了孩子的记忆，加深了他的错误行为。 孩子自然会一次又一次的犯错误。
既然知道了孩子屡次教不改的原因，那么教育起来自然也就不难了。可以从以下几个方面进行引导。
有的家长在孩子犯错后，只是简单的批评几句叮嘱几句，然后就帮孩子收拾烂摊子了，这样做只会坑了孩子，让孩子屡屡犯错。 让孩子体验犯错的后果，是教育孩子的最好方式。
比如 告诉孩子玩火危险，你只需要用小火苗烫一下孩子的手指，他就能永远记住。 以此类推，效果会很好多。
有时候家长无论怎么教育孩子，孩子意识不到自己的错误，因此也会屡教不改。 还有的孩子犯错误完全是“快思”后的产物。 因此家长应该帮助孩子“慢想”。
让孩子冷静下来思考，思考自己的行为后果，以及犯错误后该如何应对。面对孩子犯错时不要给予批评教育，而是 引导孩子的反思，这样的教育比一味地批评有用得多。
最后一点，家长无论是教育孩子、批评孩子还是给孩子讲道理，都要尽量站在孩子的角度去思考问题。 理解他们的思考水平和能力 ，用一些他们能懂得语言去教育批评，这样效果会更好。
另外，当孩子犯了错误，家长给予孩子慢思的时间时，家长也别闲着， 在家长应该尝试站在孩子的角度去思考孩子为什么会这么做（犯错）， 很多时候想通了孩子的动机，你会发现的纠正他们错误的方法可能十分简单。
锦鲤妈咪还想说
是人就会犯错，大人也不例外，何况小孩子。 重点是我们能不能在错误中吸取教训，学会成长，能不能在教育孩子的过程中让孩子也学习到更多，成长更多。
孩子不长记性，同样的错误重复犯怎么办？孩子呈现出来的状态常常是做错的题总在重复犯错，甚至有些学校有些家长会要求孩子做错题本，收效甚微，发现考试错的还是那些以前错过的，这让许多家长和老师都非常犯愁。那要解决这个疑问，我们首先了解产生这种现象的原因是什么，到底是哪个环节出了问题，我们才能“对症下药”。举一个简单的例子，小时候我们不知道开水有多烫的时候，我们可能会伸手去碰，但当你被烫了之后下一次你一定不会再伸手去碰。为什么，因为你被烫痛了，所以你会在脑袋中留下一个深刻的印象——冒热气的水不要轻易碰。我们想一想，让你产生警觉的信号是“开水”本身吗？
不是，是你因为被烫到之后产生的痛感让你加深了印象，而这个印象的表现即是冒热气的水，这是你可以看到的，而“开水”这个概念你是看不见的，你能看见的是冒热气的水。所以在这个过程中，一我们需要有“痛感”，二我们需要找到让你产生“痛感”的原因，三我们需要归纳总结出让你可能会遭遇这种“痛感”的表象信号——它的作用是下次当你再次遇到会通过你的感官神经传输信号回你的大脑，从而控制其对应的抵抗行为。
所以，作业、试卷中出现的错题，导致考试分数低，可能会让孩子产生“痛感”，但这种“痛感”远低于手被烫带来的痛感，所以我们需要通过改错题、做错题本等一系列的行为加深自己对这种“痛感”的印象。如果这个环节仅仅停留在完成任务，那么效果将会大打折扣。同时如果止步于这个环节，那么我们的第二、第三环节也就更谈不上了。所以错题本做完了之后，还需要思考自己为什么这道题会做错，错在审题不仔细、符号判断出错、誊写出错等等，一定要原因具体。最后，我们需要思考总结，在题干中那个信息是需要我们特别注意的，以后读到这个信息，我们就需要注意它就是我的易错点，从而才能避开错误。相信从学习上的细节改变，孩子在生活上也会受益一生。
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