一、孩子的气质个性
A
兴奋型孩子的特性是好动、急躁、坐立不安，从婴儿开始，他就不喜欢睡觉或做静态的活动，连吃奶都东张西望，无法专注于一件事，或耐心地玩游戏……充沛的精力更使他没有控制兴奋的能力，因而逐渐丧失“专心”的意志力量
B抑郁型的孩子，性情脆弱，极易产生挫折感，而且也爱哭，常常需要成人大量的关心和特别的注意。他常把注意力放在成人的关注、爱抚上，以致不能去注意身旁的事物或其他有益的活动。虽然，孩子的不专心和他的个性与气质有关，但个性气质是可以修正的，这一切都取决于成人是否能给予孩子正确的教育。
二、环境
有一位教育家曾经说过“孩子是环境的产物”，什么样的环境产生什么样的孩子。环境包括人文环境、物质环境和精神环境。而孩子的个性形成与他整个生活环境的关系极为密切，例如，有的家庭没有固定的作息时间，吃饭也没有固定的位置。
学习和游戏也是一样，没有固定的空间和作息时间，将使孩子产生错误的观念，以为可以随兴地做事、玩耍和拖延时间。以致吃饭漫不经心、吃吃停停，做事、游戏、学习也是随意而至，甚至随兴离开，造成不易专心的问题。
三、成人的教养
孩子的不专心和成人的纵容有关，有的父母非常纵容、放任孩子，不去要求他们或是没有给予应有的合理规范。例如，做事有头无尾、拖拖拉拉，长久下来，孩子在行为没有受到规范的情况下，，就没有办法形成纪律和应有的专心有的父母设下规范和要求后，坚持度却不够，情绪、态度不一致。成人的态度使所订立的规范遭到破坏，使孩子专心度和意志力无法得到巩固和建立。
另外一个原因是，成人没有良好的榜样，例如，父母边吃饭边看电视，边吃早点边看报纸……大人往往可以做到一心两用，或一心多用，但年幼的孩子则没有办法做到。于是，他在模仿成人的行为，认同成人的做法时，不专心的习惯也因此形成了。 如果成人对孩子能够明确地提出要求、目的、时间与态度（做什么、如何做、何时完成），孩子就会以责任心对待自己的职责，这对孩子“专心”态度的形成有积极的意义。
不过，对待孩子也不可以以强制的方式来要求，或是把孩子看成自己的财产，任意指使。例如，孩子正专心看一本书时，成人却指使孩子做其他事。别小看这种偶然性的支配，孩子的不专心就是在这样不定性的活动中形成的。因为孩子必须随时等待被吩咐、被支配，即使在工作与游戏中也必须如此，无疑地，这也就是造成不专心的另一个原因。
四、成人的引导方法
要使孩子能够专心、持久地完成一件工作，成人的引导是一件很重要的事。由于孩子的年龄小、经验不多，对很多事物的概念并不清楚，如果透过示范、引导，使孩子知道整个操作过程，并且将有趣的焦点引导出来，让孩子了解完成的可能性，孩子将会有信心地投入工作。
此外，成人的参与对孩子的“专心”也有特殊的意义，一方面可指导和协助孩子，另一方面也可随时鼓励和肯定孩子的努力和表现，使他更投入。
五、不能满足孩子的需要
在教室里，我们常发现许多不专心的孩子，是因为他对正在进行的学习内容不感兴趣或觉得不好玩，而失去了热心和注意力。“兴趣”对孩子来说是极重要的学习动机，没有兴趣的事，会让孩子失去耐心和专心。什么是孩子有兴趣的事？就是不要太困难（会让孩子充满挫折感），不要太容易（没有挑战性的）；符合孩子曾有的经验，而且和他的身心发展有关的事。
例如，2～4岁的孩子，语言和想象力正在发展，如果我们提供富有想象力的故事，他就会专心致至地听讲；他们的逻辑、组织能力正在发展，下棋、玩扑克牌等活动能令他们非常有兴趣，因而会专心注意。
要深入了解每个不同年龄孩子的需求发展，乍看之下似乎颇不容易，但只要稍加留意、观察，就可以从孩子的日常行为中，发现很多信息。除了观察外，也有很多关于孩子发展的书籍可以参考，如果能确实掌握孩子的需要，再配合孩子的需求来提供他们有兴趣的事物，他们就比较能专心地学习了。
六、孩子的过度好动
过度好动也是孩子不专心的一大原因。其实大部分被称为过度好动的孩子，常常只是指那些兴奋型和精力旺盛的孩子。真正多动儿的情况就不是那么单纯了。
造成过度好动的原因很多，例如：脑部受伤、过敏（食物的生化因素）、感官神经系统失调（视、听、味、嗅、触觉过分敏锐），缺乏沟通能力（自闭症或聋哑等）、精神方面异常或沮丧压抑……过度好动的孩子很少能静下来超过5分钟，他们不停地动来动去，到处制造出响声，就连睡眠也很容易惊醒。成人如果发现孩子与高度的不专心和注意力无法持久，可能就要注意是否有过度好动的征兆。
有过度好动倾向的孩子需要由专业医生来做诊断，若经过诊断后并无上述的病症就可以放心。日后透过正确的教养方式和环境的陶冶，等孩子渐渐长大，不专心的情况大多会逐渐改变。
如果经诊断后，发现孩子有过度好动的倾向，不管是敏感性的反应症或是轻度脑部受伤、小儿自闭症等，都需要进一步的治疗与协助。而不论是用药、建立新习惯或食物控制，都须经医师、治疗师、专家的建议和配合，才能真正对过度好动的孩子有所助益。
【纠正方法】
“专心”对孩子来说，是一种重要的基本能力，不能集中意志力做事的人，很难发现或发展出自己的兴趣和能力。
越是不能专心，越显示个人没有耐心和定性，所谓无定性就是指个人没有确定的见解，以及性情过于善变。而这些日后也会影响一个人的信心、成就和生涯规划。因此，使孩子专心是很重要的教育过程，要孩子专心就必须把所有造成孩子不专心的因素一一消除，以下提供一些建议和参考，希望能有效地预防和修正孩子的不专心。
A
提供使孩子能够专心的空间。
B吃饭、学习、游戏都要有固定的位置、区域，使他能够在固定的地方，专心地做事、学习。
C
提供安静的环境。孩子在做事、学习、游戏、做功课时，尽量使他不受到干扰（如电视机声音和其他人为的吵闹）。
D
给予合理的生活规则要求。孩子的生活、学习要有作息表，让孩子每天按作息表活动，每一件事从开始到完成都要有时间限定，例如：吃饭20～30分钟，洗澡10～20分钟。给予孩子适度的引导和协助，明确告诉孩子该做的事，并指导示范应如何做，必须的时候给予协助，使他尽量在规定时间内完成。
E参与孩子的学习和活动。孩子在没有经验或进行比较困难的活动时，如有成人的参与和陪伴，会使孩子更有信心克服困难和陌生感，使他能有效地进行和完成。成人要以身作则并且尊重孩子。成人平常做事就应该专心致至，并尊重孩子的工作和空间，不要随意支配他或干扰他，使他中断工作。
F成人的管教态度要坚定一致。成人的管教态度要一致，除了要彻底执行外，更不能情绪化。用正确的方法，温和、坚定的语气要求孩子，不要让孩子质疑、试探和挑战成人所订立的规定。
G提供适合孩子身心发展需求的学习内容和方法。给予孩子操作学习的事物，应是孩子能力所及而且有兴趣的事，成就感会使孩子更专心。
H利用静态活动来平衡和修正孩子好动的气质。对于好动的孩子，可尽量利用静态活动来养成沉着、冷静的习性，由好动、喧哗、吵闹转移至安静的活动，以平衡他好动的性格。
I对孩子专心的表现要给予奖励和重视，并排除孩子的身体不适。专心是一种重要的态度和行为学习，孩子专心时要给予肯定或奖励。而当孩子有身体不舒服的情况，要设法排除和治疗，以免造成干扰专心的因素。
当家长用尽办法，孩子写作业还是磨蹭，不专心，这是为什么呢？关于这个问题，我个人认为有以下三个原因。
第一个原因就是孩子的天性问题。因为我们都是从小孩子的阶段过来的，都能知道在那个时候最想要的就是玩。就是说爱玩是孩子的天性，写作业的时候心静不下来，就会磨蹭，不专心。在这个时候家长可以规定一下孩子学习的时间，并且告诉他等到写完作业以后就可以和他一起玩，这样引导下来可能会比较好一点。
第二个原因就是孩子对于学习可能并不上心。有可能是因为学习的内容比较枯燥，没有趣味性，比不上玩耍来的简单。孩子本身在学习的过程中没有受到鼓励，反而遇到了更多的挫折，那再这样消极的影响下，可能就会产生厌学的情绪。在写作业的时候就会磨磨蹭蹭，不用心。尽管家长用尽办法，却还是没有让孩子对写作业这个事情上心。
最后一个原因的话就是有没有可能是家长对于孩子的时间安排太紧了。比如说可以给孩子留一些固定的时间去让他玩儿，休息。因为现在的小学生好像学习的任务都特别多，除了在课上的学习之外，还有辅导班儿等等。
家长希望自己的孩子能够赢在起跑线上，会在他们学习之外安排各种兴趣班，培养他们的技能。如果说有时候孩子在写作业方面磨蹭不专心，很可能是因为想要有自己的时间，不想要去上很多的课才会这样做。
所以说在家长分析了这些可能的原因之后，可以主动找孩子谈谈心，让他们可以好好的表达自己的情绪，给他们一定的空间，让他们可以自由的成长，这样的话对于学习也是比较好的。
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