人为什么爱吃甜食呢？

1、本能反应

研究已经表明，甜这种味道是人类在出生之后首先接触到的味道，婴儿在出生之后先吃母乳，而母乳就是甜的，所以说爱吃甜食是一种本能反应。而且经常吃甜食的人会对甜食越来越狂热，越吃越爱吃。

2、多巴胺神经元被激活

人在吃甜食的时候，大脑当中的多巴胺神经元会被激活，之后它会释放出一种名为阿片类物质的化学物质，这种物质与吗啡有异曲同工之妙。当大脑感觉到这种物质带来的兴奋的时候就会对它产生更多的渴望，所以人在吃了甜食之后还会再想吃。

3、补充能量

人在吃了糖之后，身体当中的血糖含量就会增高，这样胰岛素就会将其转化为身体的能量。吃的甜食越多，身体当中的能量就越充足，这样人就会产生一种很快乐的感觉。

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扩展资料：

甜食在中国有悠久的历史。据《诗·幽风·七月》载：“二之日凿冰冲冲，三之日纳于凌阴。”说明远在三千年前的商代，人们就在隆冬季节把冰块储藏起来供夏日用。

中国食物中的甜食，花样之多，食法之讲究，在世界上，恐怕称得是数一数二的了。外国人弄甜食，大抵不外是布甸，或者是奶油、鸡蛋之类的糕点，但在中国每个地方却有不同的特色，除了糖果糕饼之外，还有各式各样的甜羹。广府人称它做“糖水”；外省人统称它做“甜品”；而潮州则呼之为“甜汤”。

甜食的存在对于我们始终是一种诱惑。世界卫生组织(WHO)曾调查了23个国家人口的死亡原因，得出结论：嗜糖之害，甚于吸烟，长期食用含糖量高的食物会使人的寿命明显缩短，并提出了“戒糖”的口号。中国人对糖的消耗量居高不下，吃糖的危害还没有被更多的人认识到。

吃糖过多会导致骨折

精制后的白糖纯度非常高，能达到99%以上，这就意味着其中几乎不含其他营养物质，只有大量能量。吃甜食多了，人就会因摄入能量太多而产生饱腹感，影响对其他富含蛋白质、维生素、矿物质和膳食纤维食品的摄入。长此以往，会导致营养缺乏、发育障碍、肥胖等疾病。

另一方面，白糖在体内的代谢需要消耗多种维生素和矿物质，因此，经常吃糖会造成维生素缺乏、缺钙、缺钾等营养问题。日本营养学家认为，儿童吃甜食过多是造成骨折率上升的重要原因；美国营养学家也指出，爱吃甜食的孩子骨折率较高。

营养调查还发现，尽管吃糖可能并不直接导致糖尿病，但长期大量食用甜食会使胰岛素分泌过多、碳水化合物和脂肪代谢紊乱，引起人体内环境失调，进而促进多种慢性疾病，如心脑血管疾病、糖尿病、肥胖症、老年性白内障、龋齿、近视、佝偻病的发生。多吃甜食还会使人体血液趋向酸性，不利于血液循环，并减弱免疫系统的防御功能。

参考资料：

/baike.baidu.com/item/%E7%94%9C%E9%A3%9F/9675303"target="_blank"title="百度百科-甜食">百度百科-甜食

是《爱我的人和我爱的人》吧？

爱我的人和我爱的人

词:许常德曲:游鸿明

演唱：裘海正

盼不到我爱的人

我知道我愿意再等

疼不了爱我的人

片刻柔情它骗不了人

我不是无情的人

却将你伤的最深

我不忍我不能

别再认真

忘了我的人

离不开我爱的人

我知道爱需要缘分

放不下爱我的人

因为了解他多么认真

为什么最真的心

碰不到最好的人

我不问我不能

拥在怀中

直到他变冷

爱我的人为我痴心不悔

我却为我爱的人甘心一生伤悲

在乎的人始终不对

谁对谁不必虚伪

爱我的人为我付出一切

我却为我爱的人流泪狂乱心碎

爱与被爱同样受罪

为什么不懂拒绝痴情的包围

简述早期儿童发展的特点

简述早期儿童发展的特点，孩子成长的过程中，爸爸妈妈对于孩子的身心发展都是非常关注的，正确的认知这种发展才能了解孩子是否健康，看看简述早期儿童发展的特点。

简述早期儿童发展的特点1

1、儿童的身高、体重、头围等体格测量和评价。

2、儿童体格检查和生长发育问题咨询。

3、儿童的营养和睡眠情况的检测。

4、儿童发育行为能力的评价。

5、儿童气质和生活量表的检测。

6、儿童智力发育的检测。

儿童早期发展的主要内容

儿童早期综合发展(简称IECD)，是指针对0-3岁婴幼儿身心生长发育快速的特点开展科学的综合性干预。

早期综合发展不但能培养儿童健康良好的心理性格，还能预防脑瘫、运动异常、行为异常和智力运动发育落后等问题。

通常不同地区间设立的项目有所差异，但大多是由生长发育监测与指导、儿童营养及喂养指导、儿童心理行为发育测评与指导、高危儿及生长发育儿童管理、儿童口腔保健、眼及视力保健、心理保健、家庭养育咨询指导儿童体能、智能、社会适应能力教育培训、亲子活动等项目构成。

具体地点可以问问当地的妇幼保健院或者儿科医院，通常是在医院的儿童早期综合发展服务中心参加相关服务。

儿童早期发展的主要内容

儿童早期发展的五大要素是什么？这5大要素分别是大运动，精细动作，语言适应能力和社会行为，肯定和孩子的健康成长有关，甚至和孩子的智力情况有关。

像大运动，其实就是指的孩子身体的整体姿势以及头和身体的平衡能力，这一点其实就是看孩子有没有肢体不协调或者说有没有运动不行的'状态。是从整体上来观看孩子早期发展的一种方式。

精细动作就要精细到其使用手指的能力，使用脚使用手臂的能力，从这些细微末枝可以观测出孩子的具体对于身体的支配和协调能力，像之前大运动，对于孩子的站立，行走，跳跃，奔跑是一种大范围的估计，而这种精细到手指的观察则是对其细微末节处的确定。

语言通过孩子在语言上的表达，分析孩子的语言天赋，还有他是否能够理解大人的话能够理解和接收对方想要让他接收的意思。

适应能力则是他能否快速的适应全新或陌生的环境，能否对周围的自然环境以及社会需求作出反应。就比如小孩第1次上学时从家里的环境转移到学校的环境。

多小孩其实都会对父母念念不舍，甚至用哭泣来表示自己的恐惧，这时就可以看他们在学校的表现来分析他们的适应能力，比如在学校是否能跟小朋友快速的打成一团，能否认真听老师的话，这些都可以体验一个孩子的适应能力。

社会行为是指的孩子的交往能力和生活自理能力，比如一个孩子能否和社区之间的孩子打成一片，再有孩子主动接近他时能否展示友善，在父母不在家时能否自己照顾自己，会不会基本的生存能力，当然这里所指的生存能力并不是要求你在绝地环境下求生，而是说你会不会自己吃饭，能不能自己穿衣，是不是走路的时候仍然要求家长抱。

通过对孩子这些方面的观察，能够对儿童早期发展做出一个评定，家长也能够根据这些评定来调整对孩子的教育。

简述早期儿童发展的特点2

1、顺序性

如：思维的发展是从知觉—>具体形象—>抽象—>辨证，不同的年龄段有不同的思维发展特点。教育启示：不要拔苗助长。

2、阶段性、连续性

每一阶段都是前一阶段发展的继续，同时又是下一阶段发展的开始；前一阶段中总包含有后一阶段的某些特征的萌芽，而后一阶段又总带有前一阶段某些特征的痕迹。

例：一二年级开始具体形象思维，但仍有幼儿期的知觉思维。

教育启示：善于观察孩子，既要关注孩子现在的发展，又要为孩子下一步的发展创造条件。

3、不均衡性

教育启示：关注孩子发展的关键期，如：孩子2-3岁是口头语言的关键期，4-5岁是书面语言的关键期；女孩10岁左右进入青春期，男孩12岁左右进入青春期等。

4、稳定性、可变性

教育启示：

稳定性：你改变教育方法，孩子不会马上变，所以需要家长学会等待，需要耐心。

可变性：你改变教育方法，孩子早晚会有变化的，但是是量变到质变的过程，只有量的积累才有质的变化。

5、个别差异性

每个孩子有差异：每一个孩子都不是别人的复制品，都不是另一个孩子的复制品，每个孩子都是独特的。

简述早期儿童发展的特点3

学前儿童身心发展特点有哪些

1、3~4岁儿童心理发展的特点：生活范围扩大认识依靠行动情绪作用大爱模仿。

2、4~5岁儿童心理发展的特点：活泼好动思维具体形象开始接受任务开始自己组织游戏。

3、5~6岁儿童心理发展的特点：好问、好学抽象能力明显萌发开始掌握认知方法个性初具雏形。

幼儿身心发展特点是什么

1、初生到满月儿童心理发展的特点：适应新生活依靠无条件反射：吸吮反射、防御反射、定向反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、游泳反射、强直性颈反射条件反射出现和心理发生认识世界和人际交往的开始(社会性的需要)。

2、满月到半岁儿童心理发展的特点：视觉和听觉迅速发展定向反射的作用增加手眼协调动作开始发生开始认生。

3、半岁到周岁儿童心理发展的特点：身体动作迅速发展手的动作开始形成语言开始萌芽依恋关系日益发展。

因此，当爸爸妈妈无法判断宝宝的发育情况是否正常的时候，就应该四处查找资料，借鉴一下资料上宝宝的生长发育的特点，而不是凭借自己的臆测断定宝宝生长发育的是否正常，从而错过了宝宝如果生长发育不正常的时候露出来的症状。最后，我祝愿所有的宝宝都可以健健康康的生长发育。

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