一、萨提亚家庭治疗模式（偏重儿童心理学）
萨提亚是一位女士的名字，也代表以维琴尼亚·萨提亚名字命名的一种成长模式
生命经由父母传给孩子。所以，这个世界里最紧密的关系就是亲子关系。这份关系存在于每一个人内心的最深处，没有任何东西可以改变或代替它。它影响孩子的一生，也影响孩子他日成为父母时的思想、态度和行为。
萨提亚家庭治疗模式是由美国最具影响力的维琴尼亚•萨提亚所创建的理论体系。她一生致力于探索人与人之间，以及人类本质上的各种问题，她在家庭治疗方面的理念和方法，备受专业人士的尊崇与重视。她发展出许多生动创新的技巧探索家庭关系，被治疗师广为运用。萨提亚模式认为：我们每一个人都来自不同的家庭，它包括自然家庭、单亲家庭、混合家庭（孩子由继父母、养父母抚养）和机构化家庭（如福利院等）。每一种家庭都有它自己特定的问题和事情发生，这些情况都真实存在。。
根据萨提亚的理论，一个人和他的原生家庭有著千丝万缕的联系，这种联系有可能影响他的一生。一个人和他的经历有著难以割断的联系，我们不快乐的根源可能是因为儿时未被满足的期待。
萨提亚用了一个非常形象的比喻：这就像一座漂浮在水面上的巨大冰山，能够被外界看到的行为表现或应对方式，只是露在水面上很小的一部分，而暗涌在水面之下更大的山体，则是长期压抑并被我们忽略的“内在”。揭开冰山的秘密，我们会看到生命中的渴望、期待、观点和感受，看到真正的自我。
"孩子没有问题，如果孩子有问题，那一定是父母的问题"，这是萨提亚女士的经典名言，萨提亚女士认为人是家庭塑造出来的，家庭的健康才能带来孩子的健康成长！
当家长真正懂得孩子，
并能在不同的关健时期给孩子所需要的关爱！
这个家庭就可以养育出
一个健康、快乐、自信的孩子！
可惜的是，绝大多数父母都错过了孩子一个又一个的关键期，因为，我们的父母都忙于工作，很少有父母学习过如何做一个好父母，我们都是从自己的父母那里学习如何做父母的，于是不良习惯像遗传基因一样代代相传……
"没有任何成功可以替代教育孩子的失败"
改变家庭即是改变世界，改变亲子关系即是改变人生！
萨提亚模式中教养子女的五个目标：
1.发展并维持最佳的婚姻关系；
2.提升儿童的自尊心；
3.帮助儿童自主选择；
4.帮助培养儿童的责任感；
5.帮助培养儿童的表里一致
二、瑞吉欧教育系统
罗里斯·马拉古兹则带领意大利瑞吉欧艾米利亚城市的居民在二战的废墟上，依靠自己的双手一砖一瓦建立起新的民间学校，通过长时间的实践与探索，集合意大利的特定文化，尝试运用和借鉴不同领域的理论，形成了自己的教育特色，为世人创造了一个与众不同的教育构架，引起了世界各地对瑞吉欧教育系统的关注。
以马拉古兹为代表的瑞吉欧人尝试运用和借鉴了许多领域的理论与思想，其中最核心、影响最大的是美国教育家布鲁纳（Jerome Bruner）和杜威(J.Dewey)、瑞士心理学家和教育家皮亚杰(Jean Paul Piaget)、俄国心理学家维果茨基(Lev Vygostky)等的理论和思想：
1、教育是通向社会公平和改革的道路；父母、教师与市民共同合作教学；教师之间在教学上合作互助；着眼于儿童整体人格的教育和发展，实施"全人教育"。（布鲁纳）
2、以学生兴趣为基础设计课程方案；民主学校的理念。（杜威）
3、儿童在与环境的互动中积极建构其知识体系，从而获得智力的发展。（皮亚杰）
4、思维与语言不可分离；学习产生于最近发展区；社会关系即学习的内容。（维果茨基）
瑞吉欧教育的儿童观直接来自于杜威的进步主义教育思想，同时也吸收和借鉴了皮亚杰、维果茨基、加德纳（Howard Gardner）等的研究成果，主要体现在以下5个方面：
1、儿童是社会的一分子，是自己文化的创造者，是独立的个体。
2、儿童是主动的学习者，有自己独特的学习方式，通过积极的知识建构实现学习和发展
3、儿童具有巨大的潜能，在与外部世界的相互作用中主动建构自己的知识和经验；知识的建构是一个社会过程，离不开儿童与其他儿童和成人的交往。
4、儿童的学习和发展不是直线上升的过程，而是螺旋式递增的过程。
5、儿童天生都是"艺术家"，能够广泛运用各种不同的象征语言和媒介表达自己对世界的认识。
瑞吉欧教育课程的最大特色是来自于儿童的生活，课程与教学必须能够激发儿童的兴趣，激发儿童的创造性思维并获得解决问题的知识与技能，促进儿童人格全面、和谐地发展。瑞吉欧教育在课程与教学方面的特色主要有：
1、课程是整合的，没有科目分类；同时课程也是比连续的，强调为儿童提供适合其发展水平的个性化的课程。
2、课程不是预先设计好的，而是产生于活动过程当中的开放的生成课程。
3、方案教学是主要的课程和教学模式，多采用小组讨论的形式，以尽可能地完善相互依存和联合的知识建构过程。
4、在课程与教学中为儿童提供与丰富、复杂的环境和问题接触的机会，以此促进儿童与社会的相互依存，而不是相互隔离。
5、在教学中强调儿童的多种学习方式，如主动探索、相互讨论、自我展示以及用各种方式表现自己。
6、档案袋是课程实施与教学的一个重要部分，有利于教育计划的决策和制定，能促进教师之间的合作，帮助教师重新认识儿童，有利于教师与家长之间的交流与反馈，同时也有利于教师的专业成长。
瑞吉欧体系的特色有很多，其中最突出的特色，就是幼儿在教育过程中的生动而丰富的表现。瑞吉欧的教育理念得到各国教育界的赞赏，被美国《新闻周刊》评为“全世界最好的教育系统之一”。
要了解美国幼儿园教育的内容，先要了解美国幼儿园教育的形式。美国的幼儿园一般分为四种形式，家庭式幼儿园，幼儿教育中心，蒙式幼儿园以及Kidango形式。
除了蒙式幼儿园不接受小婴儿之外，其他的幼儿园都有一个婴儿班，但是一般一个班级只有10名左右的小婴儿。所以价格也比较贵。
家庭式幼儿园分为两种，一种是全天制，这种通常以小小孩为主；一种是after school也就是接受比较大一点的孩子，包括上小学的孩子。主要是方便职业父母，她们会去学校接孩子放学，然后家长去他们学校接孩子。
那么到底美国的幼儿园老师都是怎么教孩子呢？不同年龄层次的孩子学习的东西是不一样的。蒙式学校一个班级24名学生两个老师。附属幼儿园一个班级也是24名但是有3个主要的老师。
每天都会有一个运动的老师来教小朋友一些运动，工具通常有形状有颜色的材料，用游戏的形式进行，小朋友可以自己选择去玩或者不玩。每天都会有讲故事的时间，自由活动的时间，睡午觉的时间。在美国的幼儿园，不喜欢睡午觉的孩子都会有一个老师带领去外面玩或者让他们做一些手工工艺，但是一般老师都会尽量让孩子躺下，让孩子看书或者安静下来休息一下。
附属幼儿园是属于开放式的幼儿园，有专门给家长和大学学这个专业的学生观察用的观察室，在观察室里，我们可以看到里面的一切活动以及老师的教育方法，包括所有的声音，但是教室里的人是看不到我们的。所有老师的教学态度都处在透明度很高的地方。
幼儿园可以有很多创意的东西，教小朋友自己动手创造图画，很多奇怪的材料老师都会提供。你能想到的她们都会采用，这也是在教小孩子学习利用生活上的废物来创造美丽。每隔一段时间，她们都会有一些特别的活动，比如牙医来活动教学，大学的棒球队或者其他的运动队会来和小朋友互动，还有服装表演等等之类的。老师会鼓励孩子自己去想一些他们自己想做的活动，然后在一个有纪念意义的日子里来完成，比如毕业的时候。每一个孩子也会在学校过生日，所有的同学都一起帮忙庆祝，这个主要看学生的家长是否愿意这么做。
美国的幼儿园学得也只是这些东西，我们教给孩子的是道德品质，是生活习惯。那么你也许会问，美国的幼儿园就不教英文字母吗？他们其实也教，从书本中教，从玩具中教，从音乐中教。数学，也教，从游戏中教，从游戏的工具中教。艺术呢，也教，教小朋友自己观察自然，自己画，教小朋友创造艺术。那么语言呢？
事实上，美国是一个移民国家，很多小朋友都是双语长大的，幼儿园老师一般都会两种语言，她们会用你熟悉的语言和你沟通，我甚至看到他们教小朋友手语。
总的来说，美国幼儿园就是在教这些东西，看上去好像什么也没有教，很多中国家长都反映孩子在附属幼儿园什么也没有学到，其实他们学到了开心，学到了在玩乐中进行不同的学习思考。我个人很喜欢这样的幼儿园，蒙式幼儿园实际上会教学更多的东西，也很容易发现孩子学习到很多不同的能力。
五种教学法则第一个，“有如时雨化之者”，就好像及时雨，我们看《水浒传》里面的宋江，及时雨宋江。他之所以受到别人肯定就是每一次别人有困难的时候，他都正好可以来伸出援手。所以当老师的人他要怎么教学生呢？就是当学生有问题的时候、正好有困难的时候、在启发的关键的时候老师再说，这叫做及时雨。我们念书的时候有时候年纪很小，老师讲很多大道理，根本听不懂。所以为什么我们教小孩子跟教中学生、跟教大人不一样呢？要像及时雨一样，当他需要的时候，你再跟他说，效果就很大。
第二种叫做“有成德者”，这个一般来说是在小学、中学的阶段以培养德行为主。说到培养德行为什么要特别放在小学、中学的阶段呢？因为《易经》里面第四卦叫做《蒙卦》，这个蒙就好像“同盟”，我们今天说启蒙教育，所以在《蒙卦》里面特别强调，它说“蒙以养正，圣功也”，当小孩子还在蒙昧的时候，你让他了解什么叫人生的正路，这是成就圣人的功业。换句话说，在年轻的时候一定要有好的生活习惯，有基本的品德的观念，你这个基础没有打好，品格教育有了问题，一辈子再怎么有本事，对社会恐怕都是一个灾难；对个人来说，恐怕也是一个损失。所以这就是第二个，有成德者。
第三个，“有达财者”。就是培养人才，这应该是大学的阶段。大学分科分系，成为专家，成为人才，这应该没什么问题。
第四个，“有答问者”。回答问题的，这也是任何阶段都可以，只要有人提问题，孟子就回答，因为提问题的人才知道自己需要什么样的答案，譬如学生问我说，老师，你认为我出国好不好？那么这个问题老师不可能说出国很好，那你要看条件够不够，我就问他说，你出国条件够不够？有什么好处？你留在国内有什么好处？各有优点、缺点，分析完毕之后，学生就知道该怎么选。所以真正知道答案在什么地方，那是提问题的人。我们当老师当了一辈子，有时候回答学生的问题讲的很辛苦，讲了半天，最后学生说一句，说老师，这不是我问的，那你不早讲。因为有时候学生提问题一句话没说完整，那老师听的只是听到你说的部分，就凭我的想象去回答。
所以孟子说教学生这几种方法，第四种就是回答问题，还有第五种叫做什么，叫做“有私淑艾者”。这个比较少听说，什么叫私淑艾呢？也有人说这应该念成私淑（yi）者，yi，都可以。这个yi我们现在就是改正的意思，我私底下去找到一个人的德行跟学问的资料，加以改正我自己。就好像我出一本书，出一本书之后里面介绍孟子的思想，别人看了之后就可以自己去学习，这也是一种教学方法，等于是说你不用直接教，他私底下去找好的来学。像孟子就说自己我是私淑孔子，这个淑就是去采取好的东西，我自己去向孔子学习好的思想。
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