孩子进入幼儿园去学习，就意味着孩子已经初步进入社会，会接受相应的启蒙教育，进而会接受9年义务教育，老师对于幼儿的影响是非常大的，会影响孩子的性格，而且还会影响孩子对学习的态度。如果老师并没有在孩子面前做一个好的表率，就很有可能让孩子对学习产生抵触心理。如果一味的去否定孩子，那么就会让孩子对老师并不友好，在未来的学习过程中也会体现为不尊重老师。
孩子在幼儿园这个阶段往往有着非常强的好奇心，而且通常比较活泼，具有非常强的模仿能力，这是孩子性格形成的初级阶段。幼儿很容易受到周围环境的影响，周围人的为人处事以及语言行为都有可能会对孩子产生一些作用，在不同程度上会让孩子模仿这些行为。在孩子的心中，老师的地位是非常高的，因此老师的话，幼儿也能够按时完成，在孩子的心中，老师有着极高的威信。
老师的言谈举止都影响着孩子的行为，如果老师并没有为人师表，在孩子面前说一些粗俗的语言，有着不好的生活习惯，那么就会让孩子学会这种行为，在日后也很难去改正。老师需要注意自己的个人素养，在教育孩子过程中要不断提升自己的能力，需要以一个端庄的形象展现在幼儿的面前，需要教育好每一个幼龄孩子，并不能够采用暴力的手段去伤害孩子的心灵，要肩负起个人责任。
老师的素养不仅仅包括专业方面，而且还表现为老师的人格素养，这两者应当是互相交融的，要在老师的身上合理体现。孩子在3~6岁的阶段，对很多事情的见解都不是很深刻，而且还比较不懂事，这就需要老师足够耐心，要对孩子进行循循善诱。孩子的思想比较单纯，而且比较活跃，因此老师就需要及时的激发孩子的兴趣，要让孩子想象力得到发展，要促进孩子喜欢上学习。
一、幼儿教师的教学方式有利于增强学前儿童的学习热情幼儿教师都必须有一颗挚爱幼儿的心，有爱岗敬业的职业态度，他们对职业的热情直接影响了学前儿童对知识的求知欲。例如：幼儿教师要在保育工作中给予学前儿童足够的爱与关怀，根据学前儿童的生理条件和个人体质，为学前儿童准备营养均衡的膳食，让学前儿童的身体机能得到有益成长。除此之外，幼儿教师还应该在生活的方方面面照顾学前儿童，为学前儿童创造充满温暖和关怀的学习环境。只有实现保育和教育的双重结合，以科学的教学方式促进学前儿童的全面发展，学前儿童才能健康快乐地茁壮成长。这个例子表明具备专业的职业态度是幼儿教师的根本能力。幼儿教师在教学中，要着重考虑学前儿童的心理特点和年龄特点，将单调乏味的知识转变为活泼快乐的游戏，激发学前儿童的学习热情和学习兴趣，培养学前儿童的学习能力，实现全面发展。
二、幼儿教师的耐心认真有利于培养学前儿童的钻研实践能力
在学前阶段，幼儿对很多事物充满了好奇。除了平时的课堂学习，他们的主要精力表现在对外界的关注上，他们会向幼儿教师不断发问：苹果为什么是从树上掉下来的？冬天家里为什么会结窗花？面对这样的问题，有些缺乏耐心的幼儿教师没有认真解答，这就严重地打击了学前儿童的学习热情，他们也会不自觉地进行自我否定。久而久之，学前儿童便对学习和自我充满怀疑，不利于其未来的学习和发展。但与此相反，有些幼儿教师会直接面对学前儿童的各种问题，他们会从科学的角度解答这些问题。即使面对很难处理的问题，他们也不会退缩，而是用鼓励的口吻让学前儿童好好学习，让学前儿童明白只有掌握了更多的文化科学知识，所有的疑问才会得到解答。这样一来，学前儿童就会充满研究热情，在以后的学习中不断探索，实现自己的人生目标。
三、幼儿教师的爱与关怀有利于塑造学前儿童的良好性格
在学前教育中，由于学前儿童年龄小、不成熟，有时学前儿童之间会发生争吵，这就对正常的教学工作造成了严重阻碍。面对这种情况，幼儿教师就要给予他们爱与关怀。例如：幼儿教师可以给矛盾双方一人一个小礼物，告诉他们小朋友之间的矛盾是暂时的，但是我们要以一颗宽容的心处理暂时的不快。然后可以告诉矛盾双方，谁先不生气谁就可以获得一个新礼物，这样一来双方自然而然地就和好了。这就培养了学前儿童的宽容品德，无论在未来的学习生活中，还是今后的社会工作中对他们都是非常有益的。
幼教老师的行为，可能会对孩子产生哪些方面的影响？教师自身的语言态度对幼儿产生的影响。语言态度本身可从不同的角度区分为情感和理智两方面作为幼儿教师，面对当前社会对幼儿教师的高标准高要求，工作很辛苦，每天既要安排一日教学活动，照顾好孩子的吃喝拉撒睡，安全又是重中之重，不能让孩子出意外，还有写不完的笔头工作，下班了还要料理家务和照顾年幼的孩子。
教师自身的语言态度对幼儿产生的影响。语言态度本身可从不同的角度区分为情感和理智两方面，幼儿的语言态度是属于情感化的，因为幼儿的生活经验贫乏，语言水平低，不能对特定语言使用价值和社会地位进行理性的评价，因而幼儿的语言能力除外在教育外很大程度上依存于教师的语言态度。如幼儿在倾听教师讲述时在情绪、情感上常常有较明显的反应，我们常看到这样的镜头：教师有表情地讲述故事，幼儿伴随着老师的讲述不时表现出与故事意境相一致得意之处甚至会跳起来。
教师对幼儿的语言态度同样也包括积极和消极两方面。教师如果对幼儿的语言表达持关注、支持和认可，并给予积极的响应，就能激起幼儿更强的表达欲望，幼儿就会更想说、更爱说，当然也就更乐说、更能说；反之，如果教师对幼儿语言表达不闻不问、否认、缄默，也会影响幼儿表达的积极性。良好的语言素养在表达上起到了准确传递信息――表意和传情（声情并茂）的作用，这种作用产生的效应是能够准确理解和领会、产生相应的情绪和情感体验、感受着语言的魅力之所在。
对于现在的孩子来说学前教育是非常关键的一点，我们国家现在非常的需要幼儿教师，学校对于学生的就业也是非常好的，学生以及家长都可以到学校去了解下。专业的幼儿教师并不单单是指那些对小朋友负责，并且不体罚小朋友的老师。现在有很多报道指出一些不专业或者不正规的幼儿园校，存在很多幼儿老师体罚小朋友的现象，小朋友正在是性格成长的阶段，老师的体罚很可能造成他们永久性的身体伤害和身体伤害。幼师学院培训出来的老师完全是不会发生这种情况的，而且除此之外，他们的老师更为专业。
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