如何培养孩子的创新思维和创新能力_培养儿童创新思维

孩子创新思维习惯的培养

　　有些孩子思维习惯不好，爱钻牛角尖，思维呆板，不敏捷，这时孩子成长的影响是很大的，家长不能只抓知识的学习而忽略思维习惯的培养，思维习惯的培养非常重要，伟大的物理学家爱因斯坦说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。”有的父母把一切事物都安排得十分妥善周到，从来就没有什么事需要孩子自己去考虑，长此以往，会扼杀孩子的思考能力，更谈不上解决问题的能力了。父母要培养孩子独立思考的习惯，给孩子创造一个思考的空间。

　　思考好比播种，行动好比果实，播种愈勤，收获也愈丰。一个善于独立思考的孩子，才能品尝到金秋的琼浆玉液，享受到大地赐予的丰收喜悦。

　　思维习惯的种类很多，当前特别是要培养孩子的优良的思维品质，防止孩子思维上钻牛角尖、思维肤浅、思维死板等坏习惯，使孩子成为思维最灵敏，主意最巧妙的智者。

　　一个人思维能力的高低，主要从他思维的深刻性、敏捷性、灵活性和独创性等方面进行判断。思维的深刻性即指对事物进行深入的分析和综合，能抓住事物的主要方面，透过现象抓住本质。如：概括能力、推理能力、理解能力、运用能力等等。维的敏捷性意指迅速而又正确的运算、判断能力思维的灵活性就是思路敏捷、不呆板、不固执、应变能力强、能从不同的角度提出问题和分析问题。举一反三、触类旁通是思维灵活性的具体表现。思维的独创性是指独立思考，创造出新颖的有社会价值的智力品质。这些良好的思维习惯一定要认真培养。

　　孩子缺乏创新习惯怎么办？

　　我们所要培养的是创造性人才，创造性人才应学会创造性思维，能够打破常规，具有敏锐的洞察力、质疑能力、辨识能力、善于思考和探索的能力。所以，培养孩子的良好习惯，并非要求像林黛玉进入贾府一样，唯唯诺诺，不敢多走一步路，不敢多说一句话。而是要鼓励学生在遵守常规的基础上，养成一些富有个性的创造思维习惯。切忌以习惯养成为名捆死儿童的言行，不许这样，不许那样，从而扼制孩子的创造性。

　　未来的社会最重要的是创造力，一些体力劳动将由机械或机器人代替，一些记忆性的脑力劳动将由电脑代替，而人的主要优势是创造。

　　现在不少家长只注重孩子的知识，只注意孩子的分数，只注意孩子的文凭，而忽略创造力的培养。我们认为知识、分数、文凭也应重视，但更应重视能力，特别是创造力的培养。因为我们的孩子长大后，我们社会将由“学历社会”转到“能力社会”未来社会最需要的不是分数，而是能力，最值钱的不是学历而是创造力。

　　社会在变革，知识在更新，新的时代要求我们把孩子培养成为思维最灵敏、判断最准确、主意最巧妙的智者，只有这样我们的孩子长大才能成为灵活自如地适应时代、促进时长发展的人，未来的社会最需要的是既有知识又有智能的人。

　　（一）培养孩子创新精神的原则

　　1．从简单、常见的入手

　　培养孩子的创造能力，不能起点太高，要从易到难，从简单到复杂。刚开始时最

　　重要的是培养孩子逐渐具备创造的观念，在大脑中逐渐形成创造的意识，让孩子从常见的事物开始训练创造能力，让他们在平常中找到异常，在熟悉中找到陌生，使他们不易形成“熟视无睹”的心态，这正是创造能力发展的基本条件。

　　2．独立进行创造性思维

　　家长要引导孩子独立地进行创造思维，用自己已掌握的知识和经验，针对要解决的问题，发现新的具有创造意义的解题方法。独立思考是孩子发展创造能力的一个关键点，因为孩子模仿能力较强，依赖感较强，如果不培养他们的独立性，就会逐渐养成依赖的习惯，这对他们创造能力的发展是极为不利的。

　　3．让孩子尽早体验到创造的快乐

　　创造活动是一件快乐的事情，同时也是一件艰辛的脑力劳动。家长应尽早让孩子有所创造、有所成就，让他们体验到创造成功的快乐，从而激发他们进行创造的兴趣和动机。家长可以为孩子提出一些问题，让孩子成功地解决，在一次次成功的快乐中，孩子创造的观念逐渐形成。创造成了孩子学习和生活的一部分，犹如吃饭、睡觉一样成为孩子生活中的一种需要，我们的创造能力的培养也就成功了。

　　（二）教给孩子创造的技能

　　创造教育，除了渗透于各科教学以外，还必须通过创造发明活动进行。根据我国青少年的特点，提炼出了十二种“聪明的办法”供家长参考。

　　1．加一加

　　可在这件东西上添加些什么吗？需要加上更多的时间或次数吗？把它加高一些，加厚一些，行不行？把这件东西同其他东西组合在一起，会有什么结果？

　　铅笔和橡皮原来是分开的两件东西。后来，美国人威廉发明了橡皮头铅笔，人们很爱这种铅笔，他是怎么想到要发明橡皮的呢？一次，他去朋友家，看到他的朋友正在用铅笔画画，铅笔的一端绑着一块橡皮。他得到启发：要是有一种带橡皮的铅笔，人们使用起来不是方便了吗？经过努力，他终于发明了橡皮头铅笔。

　　我们还可以从以下的产品中，得到应用“加一加”办法的启发：带帽子的风雪大衣、背包带加上垫肩块、带闪光灯的照像机、收录两用机、将卷笔刀和可盛铅笔木屑的塑料瓶组合在一起……

　　2．减一减

　　可在这件东西上减去些什么吗？可以减少些时间或次数吗？把它降低一些，减轻一些，行不行？可省略、取消什么吗？我们还可以从以下的产品中，得到应用“减一减”办法的启发：字典一般都很厚，用上薄型纸，减少了它的厚度，翻阅起来就方便些了；歌曲唱片或录音带播放的音响既有歌声又有乐队伴奏声，现在把歌声取消了，录制时只录乐队伴奏声，如果你在播放这样的唱片或录音带时，随着音乐歌唱，那么你就等于有一个乐队在为你伴奏……

　　3．扩一扩

　　使这件东西放大、扩展，会怎么样呢？

　　上珠算课，老师要向全班学生演示怎么拨珠运算，如果用一个普通算盘搁在讲台上，让全班学生围上来看，这是极不方便的。怎么办？用“放大、扩展”的办法，制作一个大算盘挂起来，拨珠时，珠子总要往下落。那也不要紧，用前面讲到的“加一加”办法，在串珠杆上按上毛刷，拨珠运算时珠子就不会往下落了。