孩子的社会交往能力有哪些_孩子的社会交往能力

孩子的社会交往

　　教室里，木木说什么也不脱鞋，不跟小朋友们一起踩小苹果“走线”。

　　没办法，母亲只好抱着他旁听。

　　轮到“唱名字”时，老师和小朋友们全都扭着脸儿，冲着木木拍手表示欢迎。

　　木木不好意思了，干脆也扭着脸儿、闭着眼儿，假装没听见。这下可把大伙儿逗坏了……

　　从这件事情我明白了，孩子是有自尊心的，我们大人没有必要强迫他非做什么或者不做什么。

　　再比如，在外头遇见邻居或熟人，如果宝宝们不愿意喊“叔叔”、“阿姨”、“姐姐”等，我也不会去强迫他们。因为我看到，每当让他们说“再见”或“byebye”时，他们都表现得很积极，这就说明孩子不是不懂礼貌，而是在礼貌的称谓或者场合上有所选择，而我们大人难道不应该去尊重一下孩子的意愿吗？

　　著名幼教专家孙瑞雪在《爱与自由》一书中讲道：“对于儿童来说，顺从是一种荣耀，一种快乐。想一想热恋的恋人，她请他做点什么时，他是何等的荣耀！顺从的人就是自我实现的人。当儿童有时顺从、有时不顺从时，那是他还没有具备顺从的能力。一旦他具备了能力，就可能听从成人的指示去做什么，以便检验自己。最后，儿童会渴望顺从，因为他顺从的是真理。”

　　当然，我对禾禾、木木的情绪发展和社交行为也存在一定的担忧。他们从小就生活在同一个屋檐下，吃着相同的饭菜，穿着相同的衣服，过着相同规律的生活，甚至于接受着同样的外来刺激，时间长了自然就形成某些相同或相似的行为习惯。

　　我很担忧。我怕禾禾、木木早就成为一体，或者形成一种固定的交往模式，反过来会影响他们与外界的交往能力。事实上我的担忧是有道理的。

　　有一次，邻家小男孩主动跑来找禾禾、木木玩。可他们玩得正起劲儿哪，似乎没有发现那个小孩子的热情。结果，那个小男孩挺没意思地跑了……

　　这件事情对我触动挺大。我不知该如何把握这个度，一方面要考虑到特定的年龄，另一方面又必须意识到双胞胎成长中的特殊之处。

　　蒙台梭利认为，孩子性格的发展与他的人际交往是同等的。在所有人际关系中，家庭关系和小伙伴的友谊对他的影响非常深远。特别是在两三岁左右，基本上是“自我中心阶段”。这个阶段的孩子经常把一起玩或是离得较近的孩子当成“最好朋友”；而交往的目的，也不过是为了得到喜欢的玩具或自己不具备的能力。

　　为了鼓励禾禾、木木与外界交往，我和老公商量好了，一有空就带出去串门、做客，并有意识地为他们设计一些活动。