孩子越提醒越粗心？不妨试试这几招！

孩子越提醒越粗心？不妨试试这几招！

为什么有些孩子被提醒后会更加粗心？“加号怎么会被当成减号！？你就是不认真！”“我真的认真看了题！”“不要去看晚上的演出！这是你自己造成的结果，自己承担吧！”父母该拿粗心的孩子怎么办？

开门的是曹保果妈妈，满脸怒气。

曹保果今年初二，平时学习都很好，但是最近不知道怎么了。我做题的时候总会犯一些粗心的错误，比如把加号当成减号，把3当成8...曹保果的母亲多次提醒我，但没有用。

起初，曹保果妈妈打算在周末带曹保果去听音乐会。票早就订好了，但是考虑到曹保果最近没有好好学习，和他约定，如果周三的数学考试再出现把加号当成减号的错误，演唱会就取消。本来我以为这样可以激励孩子不要再粗心犯错，但是考试成绩出来后，曹保果的错题正是因为把加号当成了减号...这让曹保果的母亲很生气，并立即决定将机票转让给她的同事。眼看期待已久的演出告吹，曹保果不断恳求母亲再给他一次机会，但母亲认为协议必须遵守，于是毫不留情地拒绝，于是就有了曹保果痛哭流涕...

如果你去一些教育论坛，你会发现很多家长都遇到了曹保果妈妈的苦恼。大多数家长把这些错误归结于孩子的“粗心”、“大意”等等。

面对孩子的这种“粗心”，家长的杀手锏往往是:

再说一遍！

提醒，提醒，再提醒！

结果发现毫无意义，根本没有达到预期的效果。反而是你越提醒我，我越错！

为什么？方法不对！！！

粗心是偶然的，但如果反复发生，这种普遍的心理现象背后一定有必然的因素。

认知因素

1认知结构不稳定

孩子整体缺乏知识。

对策:引导孩子在学习过程中向旧的学习，向新的学习，建立新知识与旧体系的联系。

2思维缺乏逻辑性

乍一看好像是不小心造成的，但实际上基本概念没有理解透彻。

对策:引导孩子熟悉基本概念，理解概念的内涵和外延，通过实践让孩子加深对概念的应用。

非认知因素

1感觉统合失调

视觉整合功能障碍会导致孩子阅读粗心、翻页错误、计算粗心、书写轻重不一。但只出现在少数孩子身上，不具有普遍性。

对策:孩子接触外界，与伙伴交流，有利于加强各种感觉统合能力；劳动、体育活动和游戏如过独木桥、跳沙坑、玩捉迷藏、扔手帕、赛跑等都可以提高儿童的感觉统合能力。严重的障碍可以辅以感觉统合训练和专项心理训练。

2特定的心理因素

比如注意力不集中、紧张、焦虑、盲目乐观、适应能力弱等。都可能在特定环境下导致粗心大意。

对策:家长要正确对待分数，帮助孩子客观看待自己的能力和水平，用轻松愉快的心情迎接每一次考试，教给孩子一些心理保健常识，缓解压力。

学习和生活

其实有些真的是孩子“粗心”造成的(但粗心不能作为做错题的借口)，有些不一定是孩子粗心造成的。

学习和生活密不可分。

边肖的小侄子上三年级。当他回家做作业时，他喜欢把所有的作业都拿出来。过了一段时间，他会做一些语文，但是做不了的时候，他就拿起数学重新做一遍。结果他列出公式，发现不会，然后拿起英语作业开始做。最后，他浪费了很多时间，但是他的作业一个都没有完成，而他的桌子上却是一片狼藉——课本和作业。

你能想象一个平时拖拖拉拉，心不在焉，却能专心学习的人吗？你在写作业的时候会不会突然变得很细心？把学业安排的井井有条？

学习上认真的习惯不是单一的，这与生活息息相关。那些平时健忘，缺乏条理和毅力的孩子，在学习中容易出现粗心的问题。

养成良好的做事习惯可以促进学习，良好的生活习惯自然会迁移到学习上，往往会产生事半功倍的奇效。所以，一定不能剥夺孩子做事的权利和机会。

很多孩子写完作业，把作业本扔到父母面前，留下一句“帮我检查一下”，然后自己去玩。其实这是一个非常错误的做法/h/]

★作业做完后的检查环节，应该由孩子自己完成。

★如果他们不想检查，那家长就不要帮了。第二天拿到满是红x的作业，他们自然会觉得很难受，不想再做了。他们写完作业才能认真检查，久而久之就会养成检查的好习惯。

另外，建议家长朋友不要总说孩子粗心！反而强化了他的粗心。如果孩子因为粗心而犯错，宜就事论事地与孩子讨论原因，尽量不要用“粗心”等字眼下结论、贴标签，从而淡化他的粗心。然后，积极关注他的关心，不失时机地表扬他，加强对他的关心，唤醒孩子，让他觉得自己其实可以很细心，这样孩子就会逐渐改掉粗心的毛病。