在家是小魔王,在幼儿园就是乖宝宝,怎么治服宝宝的?

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在家是小魔王,在幼儿园就是乖宝宝,怎么治服宝宝的?

他在家里是小恶魔,在幼儿园是乖宝宝。为什么?宝宝在家为什么不好?父母有什么好办法让孩子守规矩?

你家的宝宝和幼儿园的宝宝完全不一样吗?家里吃饭要追着喂,幼儿园很快就能自己吃一个“白碗”了;玩具扔家里,回幼儿园的习惯好;反对家里大人,幼儿园一直是个好宝。为什么孩子在家和在园的表现有天壤之别?老师有什么“[h/]珍贵的魔法”吗?

孩子进入幼儿园后,幼儿园老师确实会逐渐取代妈妈成为他的“意义重大的他者”,从而进入“老师说……”的时期。一切都觉得老师的指示是对的,妈妈的话变得没那么有分量了……从孩子的心理发展规律来看,这是很正常的。但是,就像母亲在“妈妈说……”期间很难凭借血缘关系听孩子的话一样,老师的优势也不会自然而然地让她“控制”孩子的行为。孩子“变好”的背后,其实是很多专业的教育理念和艺术。

追着喂VS自己吃

3岁的陶陶经常在家边玩边吃,对食物特别挑食。吃饭成了她和妈妈之间的拉锯战。但我妈妈发现,陶涛在幼儿园可以很享受地用勺子吃饭,从不吃剩饭,还经常受到老师的表扬。

宝宝在家为什么不好?

在家里,出于对孩子营养健康的强烈关注,父母往往会不自觉地给孩子的喂养增加很多要求。例如,他们期望他们的孩子吃一定种类和数量的食物。一旦孩子达不到目标,父母就会恳切地要求孩子“再咬一口”;如果父母做了硬菜,而孩子不喜欢,就要承受父母的各种劝说和挫败。吃饭在孩子身上不再是一种本能,而是一种任务,必须完成才能让父母满意。如果不满意,可能会被教训,甚至被“塞鸭子”。慢慢的,吃饭变成了父母的事,而不是孩子自己的事。

老师的珍贵魔法

在幼儿园,老师不会像家长一样对孩子的饭菜强加那么多期望和要求。老师只给孩子提供幼儿园配套的营养餐,给孩子营造一个没有玩具、电视等干扰的饮食环境,以及“到时候带走”的规则。至于吃什么,怎么吃,孩子可以自己决定,不用担心会被强迫什么。换句话说,自主进食的权利就这样被老师交还给了孩子,孩子的饥饿感和饱腹感本能得到了充分的信任。所以,吃的体验是

学习要点

向老师学习让孩子吃好的“魔法”其实很简单。只要家长愿意放手,给孩子吃营养餐,提供安静的环境和规律的用餐时间就可以了。至于孩子怎么吃,吃什么,不要问太多。孩子自然会发现吃饭是自己的事,会很享受。

扔来扔去真好

很多房子里都堆满了他喜欢的汽车、坦克、飞机的玩具,但他总是因为找不到自己喜欢的而哭。母亲责备他乱扔垃圾,把家里弄得乱七八糟,但他改不了。上了幼儿园后,东东就像变了一个人。玩具每次玩完都会有意识的放回原处。

宝宝在家为什么不好?

有些家里的孩子没有固定的游戏室空,有时候玩具会散落在不同的地方,孩子自然没有归位的束缚感;有些家长在要求孩子归还物品时,一般会在做其他家务的同时,给出“收拾干净再玩别的”之类的指令,给孩子的感觉是这个指令没那么严重,孩子自然也没有立即执行的紧迫感;还有一些家长,在孩子玩耍的兴奋中,突然要求他把积木收起来,选择这样的机会发号施令。只是孩子们配合的很奇怪!最重要的是,很多家长在劝说孩子回到原地没有任何结果后,最后还是收拾了孩子。既然母亲最终会落得如此下场,为什么还要孩子们来收拾?只要坚持不妥协!

老师的珍贵魔法

有些家里的孩子没有固定的游戏室空,有时候玩具会散落在不同的地方,孩子自然没有归位的束缚感;有些家长在要求孩子归还物品时,一般会在做其他家务的同时,给出“收拾干净再玩别的”之类的指令,给孩子的感觉是这个指令没那么严重,孩子自然也没有立即执行的紧迫感;还有一些家长,在孩子玩耍的兴奋中,突然要求他把积木收起来,选择这样的机会发号施令。只是孩子们配合的很奇怪!最重要的是,很多家长在劝说孩子回到原地没有任何结果后,最后还是收拾了孩子。既然母亲最终会落得如此下场,为什么还要孩子们来收拾?只要坚持不妥协!

学习要点

幼儿园教室干净,玩具有固定的地方,游戏会有统一的时间,孩子玩完玩具会被一个规则约束——玩具的家在固定的地方。长此以往 ,孩子逐渐内化了这种秩序感 。即使孩子偶尔不能及时回家,老师在下达指令时也是认真的,严格监督,而不是一边做其他事情一边指导孩子。如果孩子没有按照说明包装玩具,老师会让孩子尝试自己行为的后果,而不是像妈妈一样替他做。如果孩子们从他们从不回家的习惯中吸取教训,例如被剥夺参与有趣游戏的机会,不允许吃他们喜欢的东西,孩子们就很难重复这种行为。

处处认真做

用奶奶的话说 ,我没见过比妮妮更不听话的孩子。大人让她做这个,她做那个,东奔西跑。她简直有点刺儿头,但是在幼儿园,妮妮不是这样的。老师在家里的联系手册上写道:她上课能认真执行老师的要求,是个

宝宝在家为什么不好?

在家里,很多家长认为用孩子能听懂的语言表达指令就能看到结果 。比如他们看到孩子坐姿不对,以为会说“不要躺!”孩子可以坐下,但事实并非如此。当然,指令的意思很重要,表达方式也很重要。如何用他们喜欢的方式表达,是决定他们听不听的关键。“不要这样”“不要那样”等否定句和“坐下”“快点穿上”等居高临下的祈使句,恰恰是他们拒绝的。他们怎么能认真执行呢?

老师的珍贵魔法

幼儿园老师往往更擅长沟通技巧。他们懂得如何把话装进孩子心里,让孩子心甘情愿地听,比如 。同样,他们希望孩子坐好。老师一般不会说“给我坐好”,可能会用“我觉得哪个孩子坐得最好”“我数到1,2,3,看哪个孩子先坐好”。

孩子的行为反应往往是不同教养环境下自发适应的自然结果。幼儿园表现好往往得益于具体的教育方法。只要家长虚心向老师学习这些教育方法,就有望帮助孩子养成和幼儿园时一样的良好行为习惯。

学习要点

跟幼师学习让孩子回到原地的“魔法”。你不妨抓住三个重点:

1给孩子安排一个固定的玩耍区域,让孩子习惯这种设置;

2如果你需要父母的监督才能回到你的地方,在孩子从一个活动过渡到另一个活动的间隙提出来。请求应该是具体的;

3如果孩子回到家,及时表扬。如果没有,宣布后果,认真执行。

家里的孩子和幼儿园的孩子肯定不一样。毕竟家里的环境和周围的人都是自己亲近熟悉的,孩子会更放松。然而,良好的行为习惯是任何地方都需要的。你不妨研究一下幼师的“魔法”,让宝宝在幼儿园养成的好习惯在家也能做到。


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