讲故事的重点是“讲”还是“故事”？不要抹杀孩子的敏感期

讲故事的重点是“讲”还是“故事”？不要抹杀孩子的敏感期

亲子阅读过程中，孩子会在阅读的过程中提出各种各样的问题。有时候，她会离开故事，介入其他的事情。要不要把她拉回故事，坚持看完？

1。讲故事的重点是“讲”还是“讲故事”？

讲故事的目的是让我们从头到尾不间断的讲，要流畅；还是为了唤起孩子的联想，启发他们思考？

不言而喻。

记得我家大宝还是小女孩的时候，我会给她讲睡前故事。故事的开头很老:“从前，有两个兄弟想分开，老大无情，老二善良……”

旁敲侧击生气地打断道:“不是这样的！肯定不是！老板人很好！”(我忽略了他是老板这个前提，我只是埋头学习，没有考虑到她的情感需求)

既然大宝想到了自己，我只好把故事倒过来说:“从前，有两个兄弟要分开，老大很善良，老二很无情……”

豆豆赶紧捂住我的嘴:“不，不！豆豆很善良，转身也很善良！”

大宝也不允许我说鲍晓的坏话，哪怕是虚构的。

我干脆合上书，让豆豆自己编故事:“我和转转相爱，不会分开。转转肯定比我活泼，比我漂亮，比我卑微，不像我不专心学习。我以前在课堂上玩小把戏。现在当然好了，但我希望转转从一开始就是个好孩子……”

是的，我们完全跑题了。但是我们写了一个更完整的故事，孩子像做梦一样舒服地躺在我身边，脸上带着满足的笑容，在梦里有自己期待的和谐，这比照本宣科地读故事更重要吧？

2。不要忽视甚至抹杀孩子的敏感期。孩子爱提问是逻辑思维的敏感期，恰逢语言敏感期同步上市，分分钟秒杀你的知识库。

孩子的“为什么”往往是一串串连续的。每个“为什么”引出一个因果关系，一串串“为什么”连成一个因果链。因果关系是一种逻辑关系。当儿童探索与语言的逻辑关系时，会发出一系列的“为什么”。逻辑思维能力是我们对事物进行比较、分析、概括、综合、推理，并通过语言准确表达的能力。两岁的孩子还不具备真正的逻辑思维能力。在逻辑敏感期，孩子真正感兴趣的是探索与语言的逻辑关系，而不是探索事物的本质及其因果关系。他们对事物的解释大多是通过幻想完成的。

面对不着边际的幻想和一系列问题，你是愤怒无助，烦躁不安，戒酒，还是把自己固化的思维清零，陪孩子发散想象？然后将我们多年积累的知识体系融入到儿童趣味的世界中。你对我有正面的回应吗？

首先要肯定和赞美孩子的求知欲。当孩子一一给出“为什么”时，大人要耐心倾听孩子的语言，对他们的提问表现出极大的兴趣，甚至重复孩子的话。千万不要对孩子发出的一系列“为什么”表现出不耐烦。

其次，鼓励孩子发表自己的看法，提出各种不切实际的问题。2-3岁是儿童语言发展的关键期，5-6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期。家长有必要在这个黄金阶段抓住机会培养和锻炼孩子的语言表达能力。

最后，用简洁易懂的语言正确回答孩子提出的简单问题。大孩子问的话让你不知所措。可以和孩子一起阅读百科全书，在线搜索答案。这是获得更多正确答案的出口。