孩子上课时爱做小动作怎么办？

孩子上课时爱做小动作怎么办？

孩子上课爱搞小动作是怎么了？孩子上学了，家长可以松一口气了。熊海子终于掌权了。另一方面，熊海子老师又来了。那么面对上课爱搞小动作的孩子该怎么办呢？

所以今天就来说一个小问题。孩子上课不认真，爱搞小动作怎么办？

我们来看看不同的心理治疗学校是如何解决这个问题的。

我们先来看看家庭治疗的治疗方案。

在家庭治疗中，全家人都是来访者，里面的每个人都是遗嘱人，所以这个爱在课堂上搞小动作的孩子只是治疗的遗嘱人。真正的问题是整个家庭的关系出了问题。

孩子是对家庭问题感受最敏感的人。一旦家庭出现问题，孩子总是第一个感受到。父母关系不好的时候，孩子总会站出来帮家里解决问题，重新平衡家庭。

孩子在莫名其妙的时候，不经意间因为爱在课堂上搞小动作，被老师反复教训，老师被迫同时叫家长到学校。这个时候，父母一起解决孩子的问题。

这个时候，孩子会敏锐地意识到，当他们有问题的时候，父母是站在一起的，而不是处于对立和冲突的状态。这个时候，他们的爸爸是他们的爸爸，他们的妈妈是他们的妈妈。

所以聪明的孩子，一旦家庭中父母之间出现矛盾，就会在学校里搞些小动作，帮助家庭系统重新获得平衡，从自身的力量维护整个家庭的系统稳定。

所以，在家庭治疗体系中，解决孩子爱在课堂上搞小动作的问题，需要从父母关系入手。一旦父母关系好了，孩子就会发现自己不需要做什么小动作来维持家庭关系的平衡，然后这个动作自然就消失了。

我们来看看认知行为疗法是如何对待上课搞小动作这个问题的。

首先，在行为主义中，我们首先要了解儿童的目的。

一个班几十个人。对于家里是小皇帝小公主的独生子女来说，如何被关注，如何有存在感，是一个很有意思的问题。

于是，当孩子不经意的一个小动作，被老师点名批评的时候，他突然享受到了同学们专注的目光和他满满的存在感。他被关注的需求是瞬间被满足的，所以他会在后续反复做小动作来满足他被关注的需求。

需要强调的是，每个人都有被关心的需要，所以孩子有这种需要是很正常的，是孩子的正常功能。其实每次拿第一的同学的需求都是一样的，只是每次拿第一来换取他们的需求很容易被大家的评判体系所接受。

如果老师不注意孩子的动作，孩子的小动作就会消失。但是因为需求得不到满足，需求就会升级。比如用圆规针刺女生，期待女生被蛰会尖叫，这种强度足以激发老师同学的注意力。

对待行为主义:

既然孩子需要的是注意力，那么老师在做小动作的时候就忽略了他的动作。在孩子正常的时候，老师以适当的方式关注孩子，满足孩子对关注的需要。也就是说，孩子犯错，老师做的是负强化，这里用的是忽略。孩子对的时候，老师在强化，这里是满足孩子的需求。

过了几天，孩子发现自己的需求不需要在课堂上搞小动作就能得到满足，于是就不再需要搞小动作了。上课搞小动作的行为，过几天就会自动消失。

家庭疗法和认知行为疗法都可以治疗孩子上课爱搞小动作的问题。那么，作为家长和老师，你可以从自己的角度出发，选择你认为合适的方式来帮助孩子。