孩子不爱听讲、不爱写作业怎么办？

孩子不爱听讲、不爱写作业怎么办？

做育儿和家庭教育研究以来，我们遇到过很多这样的求助:

孩子一年级的时候(有的是二年级或者三年级)，上课别人做题的时候他一直在玩，反正他也不写。老师不停的抱怨；

课堂纪律差，课后和同学打架，惹得同学向老师投诉，老师向家长投诉；

在家做作业也是混日子，爸爸妈妈也推不动；

作业质量也不高，经常在家长群里被老师批评，让我爸妈头疼的要命...

孩子到底为什么会这样？爸爸妈妈该怎么办？

我真诚的父母认为，孩子的这些表现并不像看起来那么简单。与三个深层原因密切相关:孩子寻求关注、合作程度不够、成就感不够。

这三个因素是在育儿和家庭教育的最基础层面。做好对孩子的充分关注，帮助孩子提高合作水平，建立成就感，不仅有助于孩子顺利度过从童年到初中的适应阶段和小学低年级的岁月，也为整个小学、初中、高中十二年打下良好的基础。可以说，有了好的开始，十二年就轻松了。

原因之一:求解决方案:要充分重视孩子

每个孩子都会本能地寻求关注，尤其是父母的充分关注。

如果一个孩子没有得到父母足够的重视，他很可能会用各种“调皮”和“不听话”的方式，比如你说什么他都不听，故意做你不想让他做的事，让父母生气——尽管这种方式看起来不是很积极正面。更有甚者，更糟糕的是，孩子会在学校生活中使用这种方式，也会在学校表现出各种不听话，调皮捣蛋的行为。

我们观察到的情况是，父母对孩子的顽皮求助，通常会同时进行描述。孩子们在学校也一样；孩子在学校不听话求助通常会同时描述，家里孩子也是如此。也就是说，几乎没有孩子在家表现好，在学校表现差，或者在学校表现好，在家表现差。好，一起好，一起坏，都一起坏。

有些家庭，母亲拿的多，父亲和孩子相处的少，孩子会通过这种方式寻求父亲的关注；有些家庭，老人带的多，父母带的少。孩子会通过这种方式寻求父母的关注。

有些家长可能会疑惑，老人照顾孩子，一定是爱孩子的，有时候甚至会溺爱孩子。孩子怎么会缺乏注意力？

但其实老人对子女的照顾很多，只是平时对与子女相处的细节不够重视，体会不到他们的需求和想法。用心理学解释，孩子往往处于不被“看见”的状态。如果他想被看到，他必须做一些不寻常的事情，能够吸引成年人的注意。

很多父母都一样。他们看似对孩子无微不至的照顾，其实并没有真正“看到”孩子自己。因此，大量的孩子处于缺乏关注和渴望关注的状态。

这种关注，不仅仅是对他的学业和学校生活的关注，更重要的是对那些特别的细节的关注，比如他是否快乐，他说这句话是为了表达什么，他今天想吃什么，他想出去玩什么，等等。

那么，如何才能改善呢？解决办法是给孩子充分的关注。我们自己的经验是，孩子从父母那里得到的关注越多，就越不会故意淘气不听话，因为他们不需要。

有几个具体建议:

首先，增加家庭时间。尤其是爸爸，最好多陪陪孩子。让孩子充分享受一家人在一起，父母在关注他，或者换句话说，“围着他转”的感觉。有些人可能会担心这样会宠坏孩子，但我们不这么认为。孩子越满足，就越不会被宠坏。

第二，平时少关注孩子身上的那些“负面现象”，多和他们聊天，鼓励他们充分表达自己的意愿。这样孩子和大人都会很享受，孩子也就摆脱了和父母的相处，父母也不会听劝他做作业，问他学校情况，要求他改变现状。

第三，接孩子的时候，不要当着孩子的面和老师交流。这样会让孩子处于被动的“被注视”状态，让他不舒服。如果有什么需要和老师沟通的，家长可以自己和老师微信沟通，或者在必要的时候和老师见面。

原因二:孩子的合作水平不足。解决方法:从家里的细节做起，营造亲子合作的良好状态

真诚的父母特别在意与孩子的合作。我们第二本书的主题是“与孩子的合作”。而且我们认为，育儿和家庭教育本质上不是父母对孩子的“管教”，而是父母与孩子之间的合作。

前面提到的孩子的“坏”表现，也可以从“合作”的角度来看:有这种表现的孩子与父母的合作水平通常不高，很难达到与老师合作的高度。

这里说的合作，不是要求孩子“配合”老师的要求，也不是“配合”家长的要求。这是服从，不是合作。

合作是双方的事。对于一个孩子来说，意味着他知道什么时候可以按照自己的意志做事，什么时候需要做出让步，配合老师或家长的要求，从而与父母、老师、同学达到一种和谐的状态，这样既能让自己保持在家庭和学校生活中，又能避免与外界环境的频繁冲突。这是孩子社交能力的一部分。

对于父母来说，就是知道什么时候可以要求孩子配合，什么时候需要做出让步，避免一和孩子在一起就不得不违抗命令，管教孩子的情况，让父母和孩子相处起来，随时保持彼此的轻松和舒适。这是为人父母能力的一部分。

一个孩子在家里和父母爷爷奶奶的合作，和在学校和老师同学的合作，其实是一体的。经常被老师抱怨的孩子和家人相处不好，可能会顶嘴，扛肩膀，讨价还价等。，或者表现出类似的行为，比如通过欺骗的方式实现自己的诉求等。同样，和父母配合不好的孩子，和老师同学也不会配合好。

孩子的合作能力是在与父母的相处中逐渐培养起来的，所以要提高合作能力和水平，还得从家里做起。

我真诚的父母建议是，当父母遇到上述情况时，需要暂时放弃要求孩子回家后快速完成作业，放弃要求孩子改变别人都在学校工作，他一个人在学校玩耍的局面。首先要从最基础的层面入手——生活中的合作。

比如和孩子讨论今天吃什么，明天穿什么，后天去哪里玩。在日常生活中，找一件很小的事情作为突破口，调整到一个孩子和大人都不需要背负、争论、批判、反抗大人的状态，就是那种大家都觉得特别舒服的状态。

孩子一旦在生活的具体琐事中找到这样的状态，他就很容易在其他事情中找到这样的状态，比如作业、学校生活，因为这样的状态会让他放松、舒服。

这是家庭教育中最低级最基本的东西。如果你在这样的基础上做得很好，那么在它们之上的水平，比如具体的学习成绩，就会很好。

第三个原因:孩子在学校的成就感不足。解决方法:帮助孩子一点一点建立成就感

著名心理学家阿德勒说过，成就感，或者说优越感，是人们做事最重要的心理动力。积极心理学的创始人mihalycsikszentmihalyiLai提出的“心流”概念也是关于这个问题的。

也就是说，如果一个人对某件事获得了特别积极的感受，他会很享受并努力保持，哪怕过程很辛苦。很多学习很好的孩子，也就是所谓的“欺负”孩子，其实学起来就像“上瘾”一样，因为他们有这种感觉——成就感真的会上瘾。

但是，对于一个该认真听讲的时候不听讲，而别人在课堂上做题而他在玩耍的孩子来说，这样的成就感显然还不存在。没有成就感，他更不愿意投入学习。如果没有办法通过学习成绩赢得关注，他就会用其他方式，比如故意违反学校纪律，故意不服从老师，故意骚扰同学来赢得关注。换句话说，孩子们会追求不太积极的成就感。

其实小学低年级的孩子还处于适应学校生活的阶段。帮助孩子建立这个阶段的学业成就感是最重要的。孩子在小学三年级之前就感受到了学习的成就感。基本上小学甚至初中最后几年的学习，家长都不需要操心。

那么家长如何帮助孩子一点一点建立学习上的成就感呢？让我们看一个例子。

一个妈妈跟我商量说:

初二的孩子每天都会做数学口算练习。老师会让所有做对的孩子在讲台上合影，把照片发给家长。我们的孩子总是粗心大意，犯错误，不仅让他们没有成就感，还天天挨打击。

其实像口头作业这种小事，是家长帮助孩子建立成就感的好机会。因为一点都不难。家长可以和孩子讨论一下。让我们努力做好每天的口算作业，不去管其他的事情。如果你做得好，就很容易得到表扬。孩子看到自己在群里受到了表扬，自然会有成就感。下一次，他会更认真地做口语作业，对自己有更高的要求。

很多家长一出校门就关心孩子有没有做作业，经常会和孩子就做作业是主动还是不主动产生小矛盾。在真诚的父母看来，这样的努力方向是错误的。

孩子什么时候写作业和能否在学习中获得成就感无关，但是作业做得好，被老师表扬，会直接带来成就感。

所以我们的建议是，如果孩子写作业有困难，家长应该放弃督促孩子早写快写，转而帮助孩子提高作业质量，争取孩子每份作业都得到“优秀或降低”以上的评价。

一点点好的表现，一点点的表扬，孩子的成就感自然就来了。有了成就感，他自己在学校讲课的质量，作业的认真程度都可以提高，不用说，他的父母。找到正确的方向后，大概一个学期，孩子的学习状态和在校表现就会有明显的变化。

关于孩子的成就感，我们也有一个家长如何配合老师的建议:

老师肯定很担心孩子的状态。如果不能改变，老师对孩子的态度就会越来越差。在这里，不要认为老师是故意的，对老师有什么看法。如果我们是自己，我们会更喜欢在学校表现好的孩子。

所以最好先分析了解自己，在自己家里找出帮助孩子的思路和方法，然后找个时间和老师交流一下。我们特别谦虚的说，我们在调整一些和孩子相处的方式，帮助他们改变，把自己的想法和方法和你们老师沟通清楚。然后，委婉地要求老师花时间让孩子习惯，慢慢改变。也可以请老师找一些小机会，给孩子更多的肯定和鼓励。

学会从家庭教育最根本的方面入手

总的来说，改变孩子在学校表现差、作业状态差的状况，最根本的办法就是从和孩子相处的最根本、最细节的方面入手，放弃不断批评孩子、和孩子讲道理的方式，找到一种彼此轻松、信任、舒服的状态，然后找到一个小的方向，帮助孩子建立学校生活的成就感。

整个家庭对孩子的教育其实都是一样的。要着眼于最基础最底层的地方，不要急于一个一个去处理表面现象。一旦解决了最基本的问题，那些现象就会慢慢消失。

就像治水一样。河流之所以泛滥，问题不在于水量，而在于渠道。你忙着应对，从河里舀水，或者东奔西跑，把河岸的小洞堵上。除了耗尽自己，什么都解决不了。大禹的父亲拦水治水失败。大禹从疏浚河道入手，取得了成功。我们在教育孩子的时候，也要学会从根源入手，而不是只治疗表面现象。

有些家长一遇到孩子在学校表现不好，马上就慌了。他们才上小学，以后怎么弄？！于是万念俱灰，立刻采取批评、监督甚至打骂等强硬手段，希望能改变孩子，却常常无奈地发现，你跟他讲道理，要求他不要在学校做这做那，都没有用；你在家盯着孩子写作业，不仅让大人更着急，而且对孩子一点用都没有。说白了，这不仅不会帮助孩子，反而是毁灭孩子的开始。

所以，爸爸妈妈，当这样的事情发生时，家长千万不要慌。他们要相信自己，从孩子家庭教育的根本做起。方法对了，绝对可以“救”孩子。而且，只有你自己才能“救”自己的孩子。

附:我和几位妈妈讨论的一些具体问题

问:我的孩子花很长时间完成作业，但他就是不想开始做。如果他开始玩它，他该怎么办？

答:孩子的这种现象绝对不是一般意义上的混日子，没有时间观念，而是多种原因共同作用的结果。只是督促孩子快点写，问他为什么不写，告诉他时间管理的原则，告诉他以后不能这样，肯定是不行的。要找到更深层次的原因，不要只是和孩子竞争什么时候开始写。

问:孩子上课不用功，老师经常批评孩子，有一次把作业扔在地上。你想和老师谈谈吗？

答:偶尔老师的态度不合适，但是没办法指望老师改变，或者希望老师能帮孩子改变。其实老师对这样的孩子很头疼，肯定是想教好的。但是，一个老师没有办法为了几十个孩子而在一个孩子身上下功夫。所以家长还是要想办法帮助孩子。

问:其实我们在和孩子讨论一些日常的小事情，我们也可以满足他们。但是对于一些事情，比如说每天约定睡觉的时候，我们的孩子就很不配合，总是斤斤计较。我们做什么呢

答:那就先改变每天几点睡和孩子讨价还价的状态。孩子偶尔睡懒觉也没关系。我们是那种对作息时间没有严格要求的父母。孩子的时间是自己掌控的，慢慢的他们就建立了自己的自律。

放弃这个要求，就是父母和孩子的合作。对于父母来说，合作就意味着要做出让步，并不要求孩子凡事都要和父母“合作”。合作是双边的，合作是单方面的要求，这就是两者的区别。

问:作业时间呢？让他也控制住自己...大人做自己的事，一点都不干涉他？

A:可以考虑不要天天催作业。我相信你的孩子是理智的。跟孩子说清楚，你的作业要保质保量完成，但是什么时候写，他自己掌控。作业问题解决不好，孩子的其他学习成绩就很难做好。孩子能学会管理好作业，就能学会上课认真听讲，按照老师的要求完成课堂任务。

问:作业要保质保量。父母一定要查吗？还是让孩子自己做主？

答:孩子小学低年级的时候，作业是可以查的。让他写完之后去找他父母。当他做作业时，大人不应该盯着他看。

问:如果孩子就是不安排时间，不完成作业，或者完成的作业质量不高，该怎么办…？

作业时间的问题可以这样解决:延长预期时间，给孩子更多的时间。高一高二的孩子真的不能很好的安排自己的时间。比如，你可以和孩子约定每天九点完成作业，然后让父母帮你检查。如有错误，我们会立即修复，然后洗漱完毕，九点半睡觉。

对于质量不高的问题，可以在每天开始的时候和孩子一起检查作业项目，询问孩子哪一项有困难，是否需要大人的帮助。如果需要，先把孩子觉得难的部分解释解决，再让孩子独立完成不难的部分，这样质量就容易保证了。

还有，当孩子有困难的时候，大人的态度一定是帮助，而不是批评、指责，这样孩子就可以毫无压力地要求大人解释。那种发现孩子不会的地方，大人马上变脸的方式，最伤害孩子做作业和学习的积极性。